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怎样在高效课堂中建立合作学习小组 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0022-01 　　高效课堂是以学生为主体，教师为主导的自发课堂高效课堂离不开高效的学习小组。学习小组的建立是高效课堂成功的命脉之一，是学生展开竞争学习和合作学习的阵地。但从目前现实课堂中不难发现，老师在课堂上之所以不敢大胆使用合作学习小组，就是学生普遍缺乏学习主动性，缺乏合作学习意识，提前布置的自主学习任务不能按时完成，该讨论的，组织不到位，该发言的很少有学生主动发言，而且一个班愿意发言的就那几个人，一节课很大一部分时间都在等待中浪费了。由此可以看出，合作学习小组建设和管理已成为当前课堂教学改革能否顺利推行的一大课题。 　　下面谈谈对合作学习小组建设的一些做法和策略： 　　1.小组组建 　　1.1 小组组建的基本原则：科学的组建学习小组是实施高效课堂的第一步。每一个学习小组就是班级的缩影。学习小组的组建并非简单的把几名学生放在一块，而是需要班主任老师全面考虑并且同任课教师商量后进行分组。学习小组的组建主要依据以下几个原则：（1）各合作学习小组学习成员的学习能力、行为表现、思想状态，性格特点等要保持基本平衡。（2）注意男女搭配。女生较细心，听话，能按老师的要求去做；而男生思路灵活，讨论积极，但比较粗心，男女生搭配可以取长补短。（3）注意动静搭配。即不能让喜欢讲话、调皮的同学分配到同一组，不选自己最好的玩伴当学习伙伴。使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。（4）尽量不允许学生之间进行自由选择。因为学生通常喜欢选择与自己性格相似或成绩相当的同学在一起，这样会出现小组间的较大差异，不利于各小组开展学习活动。 　　1.2 分组的方法：主要依据学习成绩采取一条龙的形式分组，每组学生分为三个层次：A层-B层-C层。在此基础上将各等次的学生平均分成六至八个合作学习小组，每组最多6人，最少4人。人少不利于很好地开展讨论和交流，不宜碰撞出智慧的火花，而人多难保证有充足的时间人人参与，会使有些学生产生依赖心理，懒于思考。小组内成员座位最好按A1B2、C1C2、B1A2对面而坐，即C类中间对坐，2个优生和2个中生呈对角线坐。这样做，一给2个差生有同类感，亲近感，而减少距离感和自卑感。二给差生以包围式温暖，四周式帮扶。三给优、中学生以合作提高的机会。充分利用了学生间的差异资源，进一步优化了班内、组内学生学习的最优环境，达到共同进步的目的。 　　2.选好小组长 　　学习小组组建完成后，需要选择组长、副组长、学科组长、纪律组长等小组机构。每个小组确定一位成绩好、责任心强、有管理能力的同学担任组长，管理本组全部事务。组长在学习小组中的作用既相当于班主任，要管理组员；同时又相当于小教师，要组织组员进行学习讨论。因此，选择组长要慎重。组长的选择主要考虑以下几方面： 　　2.1 各组最好选2名学生任正、副组长。组长选拔的要求：（1）小组长必须有较强的组织协调能力、语言表达能力、服务意识、强烈的集体荣誉感和大局观念；（2）小组长必须由学习能力强的同学担任，学习成绩在组内处于中上等，并不一定要学习最好的，但在学生中具有一定的威信，他要成为本组的学习领袖；（3）小组长最好采取个人申请或老师推荐，并由本组成员认可的方式产生，这样小组长在本组才有号召力。（4）小组长可以实行任期制，聘期通常为一学期，进行合理的流动。 　　2.2 选配好正、副组长后，再根据组内成员的学科学习情况配备各学科组长、值日组长、纪律督查组长和评价记分员。在组建这些组长时不能忽视C层次的学生。使得每个组员都是组长，每个小组成员都要承担1或2项组内工作。 　　3.给小组成员编一个相应的代号 　　特别是刚刚开始时，老师和学生对合作学习小组的运作还不熟练，编一个统一代号更有必要。按照前面我们分组的标准分好小组后，把各组学业成绩和能力水平相当的编成同一个号，这样既便于小组内成员按一定的序号发言、交流、讨论；又便于教师抽查代表小组发言，促使小组成员将焦点集中到互教互助上来。 　　4.加强合作学习小组内的文化建设，形成团结向上，互助合作的氛围 　　4.1 创设组名――各学习小组根据自己的特点，创设富有个性的组名，使本学习小组奋发向上、团结协作。如：阳光、智慧、先锋、劲草、勤奋、日进、翱翔、等等。 　　4.2 确定组训――学习小组成员通过讨论选择名言、警句，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。如，试试就能行，争争就能赢；挑战自我，团结第一等。 　　4.3 设计组徽――由组内成员征集设计后讨论确定，充分发挥有绘画创作能力的组员的特长。 　　4.4 制订奋斗目标和组规――小组讨论后，制定本学习小组的奋斗目标（节、日、周、月）。并在遵规守纪、行