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引领学生走进语文智育的学习殿堂 　　摘 要：这一步步的兴趣激发和引领，使学生逐渐走进语文智育学习的殿堂。他们在兴趣的激发下，把学习知识当成一件趣事，乐此不疲，互相激励，不断促进、提高，相信不久的将来，在兴趣学习的引领下，他们在语文智育学习的殿堂里一定会越走越远，越学越能找到真正的快乐，在今后的语文智育学习中焕发蓬勃的活力，赋予祖国语文智育学习的无限价值。 　　关键词：引领学生；走进；语文智育；学习殿堂 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-158-02 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基，在《给教师的建议》中对智育真谛进行了这样的阐述：“获得知识和形成科学的世界观，发展认识能力和创造能力，培养脑力劳动文明，养成一个人在整个一生中对丰富自己的智慧和把知识运用于实践。”在学习中，发展智育是主要的目的。 　　近些年，学生的智力水平明显有下降的趋势，就连我国的母语学习也存在提不起兴趣、书写乱、提笔忘字等问题，一味沉迷于网络之中。这引起了国家的高度重视，各教育局也针对这些问题下达了相关整改文件，我们教师对此也非常重视。 　　可是现在的孩子对智育学习提不起兴趣，只要一提起学习就头痛，更不要说主动学习了。俗话说：“兴趣是最好的老师。”为了激发学生的学习兴趣，使学生爱上学习、主动学习，我除了沿用提前预习课文的教学方法，还根据本班学生的特点，进行探索和尝试，近六年来，大多数不爱学习的孩子在我的引领下爱上了学习，并能尝试主动探索周围事物，对学习产生了浓厚的兴趣，家长也非常满意，说孩子只要一回家就写作业，然后再做其他的事，养成了良好的学习习惯。下面是我就自己这几年的经验，总结的以下几点培养学生热爱语文智育学习的经验和看法。 　　一、提升家长的指导能力，共同培养学生的学习能力。 　　如今很多人说：“21世纪是家长们竞争的世纪。”孩子们的素质教育启蒙于家庭，很多的人文素质、人格习惯都是在整个家庭中养成的，文化水平高的家长相比于文化水平较差的家长，他们的孩子的做事和行为习惯也相差很远。所以，对孩子教育的基础其实就是家庭的影响。对于一直说普通话的孩子和父母说方言的孩子的来说，普通话教育的难度相当大，语文学习也比较费劲，家长文化水平的差异也关系着孩子学习时理解能力的差异。据我统计，在我曾带了六年的班里，只有七人是本地户口，也就是说其余所有人都是来自于外省或旗县的外来家庭，文化水平总体很低，50%的家长只有小学或初中水平，还有20%甚至没有接受过教育，只认得少数几个常用字。面对如此复杂的生源和家长，我采取不光教育学生，还在各个方面教育家长如何帮助孩子更好的学习，提高家长对孩子的辅导能力，以此来共同对孩子进行教育，这是我对学生们履行自己的职责，同时也是对家长们负责。 　　我班学生的成绩分高、中、低三个等级，各占三分之一，我本着“抓两头促中间”的教育思想，在课上课下重点对差生进行辅导，特别是在每次单元测验之后，严慈相济，真心的对待每一个学生并针对较差的孩子采用开差生家长会的方法，与家长共同讨论如何使孩子们的学习方法步入正轨，为家长提出建议和辅导策略，共同促进对孩子们的成长教育。大多数家长表示支持与配合，并且实施后效果显著。 　　二、利用校讯通及时与家长进行交流、互动，促其主动自学。 　　我利用校讯通，每天按时发送作业要求，目的让家长督促辅导孩子，把在校按时完成作业回去加以复习巩固。一年级，由于孩子较小，有些家长不重视孩子的学习习惯的培养，认为孩子还小不必如此认真，又因为工作繁忙，无暇照顾孩子的学习以及学习习惯的培养，所以效果不佳。导致认真配合老师管的孩子，成绩号、能力强；而不配合老师管的孩子，成绩下降、能力差的结果。 　　问题也接踵而至，有的孩子过分依赖校讯通，便选择了不去记作业，于是我故意拖后了发校讯通的时间，以此来培养孩子的责任感和自主意识。起初有些家长的不理解，认为校讯通发的时间太晚了，我便耐心的对这些不理解我做法的家长进行解释，向他们说明作业是一早就让孩子们自己记下的，校讯通延迟发作业的目的：就是让家长来检查孩子们的作业情况，仅仅起到一个监督的作用，而不应该被学生所依赖。听了我的解释，家长也反省了自己，重树了对孩子教育的责任意识，因此更加自觉自愿的协助我共同教育学生，孩子们的成绩基本开始平稳上升。 　　学生升入高段学习，我向家长们明确提出以后不会再每天用校讯通发作业，目的是进一步培养孩子们的自主学习的意识和诚信意识，从而达到让孩子们更加主动自愿的学习的目的。但人无完人，一旦松懈下来，总有孩子会选择偷懒，我也会及时的对其进行适度的批评教育，并与家长进行及时的沟通，让家长帮助孩子改掉身上不好的习惯，让家长主动与孩子进行沟通，询问偷懒的原因并加以纠正，绝不让孩子养成惰性。针对这一问题，