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异步教学法在初二数学教学中的应用实践分析 　　【摘要】目前，随着数学知识的不断深化，使得初中数学成绩出现严重的分化现象.尤其是初二年级的数学教学，其涉及的内容知识越来越丰富，这使得学生在认知结构上发生了很大变化，从而使得数学成绩出现严重的分化现象.因此，教师在教学的过程中应该采用异步教学法.就此，本文主要分析了异步教学法在初二数学教学中的具体应用，以期初二年级数学教学质量不断提高. 　　【关键词】初二数学；数学教学；异步教学法；应用 　　随着初一数学教学的结束，学生在步入初二数学知识学习时，往往会发现初二数学知识的难度明显提升，一些文字已经逐渐上升为抽象的符号.由于每名学生数学基础各不相同，因此其能力也存在着明显的差异，这就使得学生的数学成绩呈现出严重的分化现象.由此可知，数学教师在教学的过程中，应该改善教学方法，只有将异步教学法应用到数学教学中，这样才能适应不同程度学生的学习要求，从而达到教学质量提升的目的. 　　一、异步教学的内涵 　　“异步教学法”是著名教授黎世法提出的现代教学论，其主要是指教师在教学的过程中要充分以学生的学情为基础，并采用各种教学手段进行课堂教学，同时在教学实践中，异步教学法主要分为学生自主学习与合作学习两个环节.学生自主学习，指的是学生在教师的引导下，运用所学的数学知识，独立完成数学任务，采用这种教学方法，有利的将传统的教学方法转变为灵活的教学方法，例如，将向学生灌输知识改变为学生自主探索知识.这在一定程度上不仅提高了学生独立思考与解决问题的能力，而且培养了学生的创新能力.而合作学习，是指学生针对自身在学习过程中遇到的困难，在一定基础上与教师或者学生展开交流与讨论，从而解决问题.通常情况下，由于合作学习的方式具有灵活性，因此受到广大师生的喜爱，使用这种方法，一是让学生与教师一对一的交流，二是让学生与学生之间进行交流，除此之外，合作学习还具有一定的针对性，能够促使学生通过多种渠道解决教学中的重难点，从而进一步提高数学课堂效率.在异步教学模式下，不仅可以提高学生的思维能力和创新能力，而且学生的自学能力也能得到培养与加强. 　　二、异步教学法在初二数学教学中的应用 　　异步教学法在初二数学教学中主要应用在备课、讲课、练习题、作业、复习五个方面.只有将异步教学法充分的应用到这五个方面，才能有效的提高学生数学成绩. 　　（一）在备课中的应用 　　将异步教学法应用在备课中，这就要求数学教师应根据初二学生之间的知识结构和基础知识等存在的差异而合理进行备课.例如，教师在备课中，可将学生分为三个档次，其中包括优等生、中等生、差生等，然后根据学生档次的分类，进行备课，这样教师在提出问题时，可有选择性和针对性的挑选学生回答问题. 　　（二）在讲课中的应用 　　数学教师在教学的过程中应该面向全体学生，并且时刻鼓励和关注后进生，同时要求每一名学生在课前都要进行预习，这样学生在听课的时候，可以有针对性的获取数学知识.除此之外，数学教师在教学的过程中，应该时刻关注后进生的学习情况，并在一定程度上，与学生进行沟通交流，只有与学生沟通后，教师才能发现学生在数学学习中存在哪些问题，并及时正确引导以及合理启发学生进行正确的学习.例如，数学教师对待后进生可以采取一对一的辅导模式，细致的观察和发现学生的不足之处，然后给予悉心的讲解直至学生解决困难为止，同时，数学教师对于那些能力较强的学生应该在此基础上对其提出更高的要求，从而激发他们对数学知识的求知欲. 　　（三）在练习题中的应用 　　目前，由于每名学生对于初二数学知识的接受能力各不相同，因此即使教师在讲课的过程中完全照顾后进生的学习情况，但是这些后进生的学习效果依然达不到优等生的数学学习效果.这时，数学教师应将数学练习题的难度降低，以此能够满足后进生的学习要求.例如，教师在布置数学练习题时，先列出几道简单的数学应用题，并要求后进生全部答对，而对于稍有难度或较难的题目则可以适当的点拨.教师在教学的过程中，将异步教学法应用在练习题中，一方面不仅可以使初二学生养成良好的数学学习习惯，另一方面还可以激发学生的学习兴趣. 　　（四）在作业中的应用 　　由于初二学生数学知识的掌握程度各不相同，因此，教师在布置作业时，应合理的分配.例如，对于优等生与中等生来讲，数学教师在布置作业时，可将中上等难度的题目分配给这类学生，而对于后进生而言，教师则应将一些稍简单的题目分配给学生，这样不仅能够减少后进生在做作业时的压力，而且能对自己的学习状况有一个认识.除此之外，数学教师在批改作业时，应尽量面批后进生的作业，这样可以及时的帮助后进生找出其中的错误，并告诉其错误的原因，然后教师可列出几道同类型的题目让后进生进行练习. 　　（五）在复习中的应用 　　学生在数学知识复习的过程中