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开放式实验教学研究 　　【摘要】开放式实验教学是针对传统实验教学的封闭性弊端提出的，它是当前高校实验教学改革的必然趋势。本文通过分析传统实验存在的主要问题，提出了推进开放式实验发展的对策建议。 　　【关键词】开放式实验教学 高校 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0251-01 　　创新是一个民族和一个国家生存和发展的灵魂。而创新离不了具有创新意识和创新能力的人才，高校实验室是培养学生实践能力、创新能力的重要基地。在新的形势下，实验教学应以突出学生实践能力和创新意识、创新精神、创新能力的培养，促进学生知识、能力、素质综合发展为目标。探索开放式实验教学是培养大学生综合素质、发展个性、突出创新的有效途径，是高校实验教学改革的必然趋势。 　　一、开放式实验教学的价值 　　开放式实验教学是指高校实验室在完成正常教学、科研任务的前提下，利用现有资源对学生进行开放，包括时间、内容、方法等方面的开放。实验时间开放是指学生不拘泥于课本，根据自己情况选择适合自己的实验，可以是验证性的、设计性的、研究性的，可以参照书本、也可以自行设计。实验教学方法开放是指教师的主导作用从传统的“授之以鱼”、“抱着走”的教学方式，转向“授之以渔”，放手让学生去做。通过开放式实验教学，提高了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养了学生的创新意识、合作精神和科研能力。 　　二、传统实验存在的主要问题 　　（一）实验教学存在严重的理论验证性 　　传统实验教学是实验课程的设置依附于理论课程。如果理论课还没讲到，实验就不能先做。实验变成验证的手段，实验教学成了理论教学的附庸或辅助手段。 　　（二）学生参与实验的积极性不足 　　实验内容由教师统一规定，所有学生都进行一样的内容、一样要求的实验。实验能力强的学生没有机会做一些深入探索性的实验，有特殊爱好的学生不能做一些他们自己感兴趣而规定的实验内容所没有的实验，学生对实验内容没有选择权，致使学生的参与度不高。 　　（三）实验设备的利用率不高 　　在实验教学中，学生仅能在固定的实验课中使用仪器设备。实验仪器设备在实验课以外的时间内便尘封闲置，实验设备的利用率不高，无形中造成了隐性的资源浪费，造成了不必要的损失。 　　三、推进开放式实验发展的对策建议 　　（一）更新传统实验教学观念 　　实验教学应有独立的体系，实验课程的设置、实验课程的内容、实验项目的进行，都应根据整体的实验能力培养计划安排。实验室管理的重点不应是对物的管理，而应该是如何进一步提高实验教学质量。 　　（二）制定相关支持实验室开放的政策 　　1.制定相关政策，调动实验人员积极实施开放式实验教学 　　合理计算实验教学的工作量，对新开发的实验项目加算工作量。使实验教师积极主动地上实验课程，进行实验教学的研究，整体改进实验教学工作。 　　实验技术人员由坐班制改为值班制，合理计算实验设备的维修工作量，实行按劳分酬，多劳多酬 ，优劳优酬的政策，并在职称评定、评优晋级上给予他们相称的待遇。 　　2.制定学生实验管理制度，调动学生实验的主动性、积极性 　　制定科学合理的考核标准对学生的实验情况进行全面严格的考核，对学生平时实验进行过程中的能力表现做出客观评价，实验考核的成绩必须与升留级和学位的获得相挂钩。这样学生就必然抓紧训练，提高自主性，依据目标进行有针对性的练习。 　　3.制定支持开放式实验教学的经费保障制度，健全经费投入机制 　　实施开放式实验教学后，随着实验人时数的增加，实验设备的使用率大大提高，同时，实验仪器设备的损坏率也相应增加，各种材料的消耗率也相应增加。为了保证开放式实验教学的正常进行，损坏的实验设备需及时维修，消耗的实验材料需及时补充，实验室必须有充足的、稳定的经费保证，因此，必须制定合理、完善的经费保障制度。 　　4.建立一支稳定的高素质的实验队伍 　　学校要重视实验人员的考核和培训，为实验指导教师业务能力提高提供条件。多派他们出去学习，也可以请外校老师来讲学，交流经验。总之，要加大力度全面提高实验人员素质，建立一支相对稳定、技术精湛的实验师资队伍，尽快适应开放实验室的需要。 　　四、结语 　　高校是培养高素质人才的重要基地，开放式实验教学是健全高校人才培养机制的重要举措，目的在于提高学生的创新意识，自主学习能力，适应现在社会需求。高校在全面实现实验室开放过程中，会面临各种各样的问题，需要不断探索、改进，这样实验室开放才能持续发展下去。 　　参考文献： 　　[1]刘燕，李晓波. 开放的教学实验平台建设与创新性人才培养[J]. 实验室研究与探索，2014，33（3）：211-214. 　　[2]谢宇，凌云，钟劲茅. 以培养创新性人才