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应用交互式电子白板，促进高中地理深度学习 　　摘 要： 传统以教师讲、学生听为主的课堂已经不能完全适应当前信息时代，在信息快速更新的大数据背景下，要求每个学习者不仅学会知识，而是具备对知识的学习力、接受力，即自身思维能力。特别文兼理的地理学科学习，更注重学生对知识的宏观把握及迁移。集现代数字电子技术、计算机技术、网络技术、多媒体技术于一体的交互式电子白板应运而生。它的使用加强了师生、生生的交流互动，激发了学习兴趣，刺激了学生主动分析、思考，促进了学生地理素养提高，进而促进了深度学习的发展。 　　关键词： 交互式电子白板 地理课堂 知识迁移 深度学习 　　《普通高中地理课程标准（实验）》指出，高中地理课程“提供现代公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力”。将高中地理课程的价值取向定位在促进学生的发展上，特别强调坚持地理科学素养与人文精神的统一；强调基础的重要性，高度关注学生创新精神和创新能力的发展。这就要求学生在学习过程中不仅局限于被动的、机械的浅表性学习，而是批判性学习新的思想和知识，并将它们融入原有认知结构中，能够在众多思想间进行联系，并能将已有的知识迁移到新的情境中，最终做出决策和解决问题，即深度学习。深度学习强调学习者积极主动地学习，显著特点是把学习变成人的主动建构过程，学习不再是源自一种异己的外在的控制力量，而是一种发自内心的自主学习。在课堂学习过程中，更注重知识的生成与迁移，充分体现学生的主体地位。传统的板书，或PPT媒体教学主要是基于教师课前的准备，很难在课堂上扩展生成的内容，不利于学生思维深度发展。交互式电子白板是现代数子电子技术、计算机技术、网络技术、多媒体技术的最佳集成者，是一套为满足师生及时、互动沟通与现场决策等需求而开发的一体化智能设备。通过高清大屏幕的集中显示、便捷的触摸操作、直观的屏幕手写标注、海量图像的快速处理、远程多方数据共享和人性化的操作模式等核心功能，为课堂学习提供一个划时代的辅助交流平台。由于其本身设有强大的资源库，具有任意写擦、即时保存、随时切换和调用各相关软件等功能，从而有利于激发学生的学习热情，增强学习主动性。 　　一、交互式电子白板在地理课堂的实践 　　1.交互式电子白板在区域地理教学中的应用 　　区域学习离不开地图，地图是地理学科的第二语言，是地理信息的浓缩和直观表达，更是获取地理知识及进行地理学研究必不可少的工具载体，在帮助学生建立空间概念上有着其他学科无法比拟的优势。传统地图学习主要依赖于板图、挂图，或PPT展示图。一是对教师的基本功要求很高，另外占用大量时间绘图。二是挂图或PPT展示图很难通过放大、缩小的功能强调某个区域。长期如此，导致大部分学生的空间概念模糊，学习地理感觉摸不着头绪。运用电子白板的编辑功能，可以呈现给学生不同比例的区域地图，更加强烈地提高学生对地理区域认识的学科核心素养。如应用交互白板学习人教版必修三《东北地区农业》一节时，用放大图了解东北的地理位置，逐渐放大，看清东北的轮廓，此时，可以充分发挥电子白板的优势，用电子笔在白板上画出东北地区的边界范围，高亮显示。边讲解分析东北的地形，边在图中绘制大小兴安岭、长白山地等，也可以用不同颜色显示出东北的河流。在学习过程中穿插视频，了解东北地区的农业分布。此时，学生可以在手持设备上填农业分布图，教师有选择地放映学生绘制的农业分布图。在整个学习过程中，教师不再是鼠标的点击者和放映者，学生也不再当录音机和观众。作为屏幕的电子白板，可以随意对任何地理信息进行书写、填注、描绘和缩放。师生、生生之间进行充分交流，优化了课堂教学节奏，促进了课堂互动生成，提高了课堂教学效率。而且使原本枯燥的知识生动起来，原本需分在不同页面讲解的知识有机结合起来，帮助学生建立空间概念，实现知识的整体性、系统性，促进学生地理思维逐渐形成，进而实现深度学习。 　　2.交互式电子白板在地理原理学习中的应用 　　地理原理的学习，向来是地理学习者头疼的问题，由于大多数内容比较抽象，传统教学很难解释清楚，往往是教师在台上讲得口吐白沫，学生在台下听得云里雾里，而且比较枯燥无味。如何用有效方法使枯燥的知识变为学生感兴趣的知识，且在学习过程中发展地理思维能力，达到深度学习呢？思维导图以一种与众不同和独特有效的方法驾驭全部大脑皮层技能――词汇、图形、数字、逻辑、节奏、色彩和空间感，会给大脑畅游无限空间的自由。在学习过程中教师引导学生绘制思维导图，建构认知框架，在交互式电子白板中交流并协商改进，将极大地促进课堂对话中的动态生成。最广泛地应用交互电子白板的优势，能激励学生学习，因为基于交互电子白板进行的课程充满了乐趣，从而提高了学生的注意力，促进了学生的学习行为。如《荒漠化的防治》一节，在学习荒漠化成因和防治措施知识点时，让学生在白板上