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幼儿园创意艺术活动材料的拓展研究 　　摘要：创意艺术活动，是一种创造教育，它是指以幼儿的生活和艺术活动经验为中心，利用一定的工具和材料，借助多样活动形式、整合多种艺术表达方式来创造新颖、独特、带有明显个人色彩的艺术形象，陶冶情感，发展自我探究和创造能力，促进幼儿各方面和谐发展的活动。 　　关键词：创意艺术；学前教育；美术教育；材料拓展 　　中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0379-02 　　学前儿童美术教育是艺术教育之一种，它是指教育者遵循学前教育的总体要求，根据学前儿童身心反战的规律，有目的、有计划地通过美术欣赏和美术创作活动，感染学前儿童，并培养其美术审美能力和美术创作能力，最终促进其人格和谐发展的一种审美教育。 　　而创意艺术最大的特点在于创意两字。创意艺术活动开展的目的就在于让幼儿大胆想象，发挥创意进行自由地创作。形式也更加多样，造型从平面的到半立体的再到立体的；创作场地从地面、桌面甚至到操场；材料从布料毛线到纸箱纸盒、厨房用具、食物零食甚至是手边的桌椅、体育器械都成了孩子们美术活动的一部分。创意艺术作为一种教育手段，可以满足儿童表达情感的需要，提供儿童独立思考和学习自己动手操作的机会，借助创意艺术活动来提升想象的空间，促进动手能力的发展。 　　1.如何运用创意艺术进行活动 　　1.1 创设有趣的游戏情景激发幼儿主动参与。我们在活动中创设有趣的游戏情境引导幼儿产生主动观察、主动参与的愿望。 　　在创意活动《海底世界》中，我们创设富有趣味的海底场景，海里有些什么呢？我们引导幼儿积极展开想象，海龟、珊瑚、章鱼、水母、螃蟹等都丰富了我们的游戏。活动中幼儿能积极地探索表现自己的想法，热烈讨论。 　　1.2 丰富创作材料，提高幼儿对材料组合创作的能力。创作材料是创意艺术活动得以顺利开展的基础，在以往的活动中我们总是觉得创作材料的缺乏，因此在本学期我们丰富了好几种创作材料，平时鼓励幼儿共同收集废旧材料，扩充创作材料的种类。由于创作材料丰富了，幼儿摆脱了单种材料拼摆的方式，现在会运用2种甚至3种材料叠加的方式来创作作品，颜色搭配时也能考虑到不凌乱，使得作品呈现的效果更好。 　　在一次进行《这就是我》的创意活动中，小小的作品才完成了一半，人就不见了，仔细一看，他正蹲在创意材料旁边玩了起来，将用来做创意的玩具摆弄了起来，对我说：老师，我搭了一座小房子！你的创意作品还没完成呀？怎么搭起了房子了他是这样回答我的：因为我觉得这个玩具好玩。 　　材料是支持幼儿创意活动的主要来源，只有在反复不断地摆弄、操作的过程中，让孩子了解材料的特性，熟悉材料的玩法，这样才能更大程度上发挥他们的创意。 　　将创意材料（特别是新材料）投放入幼儿日常的游戏中，通过对材料的充分把玩、感知，让幼儿与材料熟悉、互动起来。这样做之后发现，在进行创意活动时，孩子之前就已经将材料玩得非常好，更能用其表达出作品的生命力。 　　1.3 让孩子在游戏中创意，在创意中游戏。新《纲要》指出幼儿教育应该寓教于游戏之中。怎么让幼儿在与创意材料的互动中激发游戏？让创意作品与幼儿动起来呢？这成为了我们的一个新的思考。 　　一次活动中，只有小小一个人在一边无从下手，过了一会，他跑过来对我说：老师，东西都被他们抢掉了，我拿什么做呀？我一看材料取放区，确实没剩多少了，那你去找找，我们教室里有什么是可以做热带鱼的？他左顾右看，注意到了美工区的勾线笔上，这个笔可以吗？我就请他自己去尝试。没一会儿，两条小鱼变出来了，小小特别开心，拉着同伴去欣赏他的作品。 　　材料是开放的，这一事件之后，引起了我的思考：是呀，为什么不将教室里各种能运用的材料发挥起来呢？只要是孩子觉得需要的，那就都能成为创意活动的材料。 　　在之后的创意活动中，我先请孩子们去找一找教室里物品中你觉得能用来做创意的东西，贴上笑脸标记，孩子在创意活动中，除了提供的材料，也可根据标记去找一找同伴选出来的各种开放性的材料，这样既丰富了创意材料的种类，又提升了孩子的创作空间。 　　2.创意艺术活动中材料的拓展与运用 　　材料是创意艺术活动不可或缺的重要组成部分，也是有效展开创意活动的关键要素。为了更好地拓宽视野，撷取幼儿生活中有价值的材料，使创意活动更丰富而精彩，我们有序推进了以创意艺术活动材料选择与运用的拓展研究的研究活动。 　　2.1 创意艺术活动材料选择与运用的范畴进一步拓展，从原先以平面材料为主改为更多的可塑形的立体材料，以生活中的材料为主，包括扑克牌、锡箔纸、桌椅、板类材料、塑料箩筐、塑料吸管、纸筒等等，这些材料的选择和运用使幼儿的创意作品逐步从平面向半立体、全立体表现迈进。 　　2.2 创意艺术活动材料选择与运用有一定的年龄特点区分，依据不