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师生互动在中专物理教学中的应用 　　摘 要：中专物理是学生学习物理的基础课程，但是很多学生对物理保持一种淡然冷漠的态度。由此，对师生互动在中专物理教学中的应用进行分析，培养学生对物理的兴趣，使课堂质量得到提升。 　　关键词：中专物理；师生互动；应用 　　中专物理教学可以让学生了解和认识大自然的运行规律，促进学生对大自然进行深入探索，从而提高学生的积极动手动脑能力、遇到事情的分析能力、自我提升的能力，激发学生的创新意识，发扬中华民族的自主创新精神。然而，物理被我国中专学生视为眼中钉，如何丰富学生的物理知识，培养学生对物理课程的兴趣，成为中专教师面临的严峻问题。 　　一、中专学生现在的学习状况 　　我国传统的教学方式是具有权威地位的教师传授知识给学生，学生只是处于被动状态，被迫接受教师所教的知识，这些知识根本不需要经过学生大脑的思考，被教师直接传授。一直以来，教师地位高高在上，学生对教师只能唯命是从，这种师生关系造成很多学生的想象力得不到发挥，创造力得不到施展，直接扼杀了学生的创新能力。中国现在虽然一直提倡素质教育，但是应试教育已经深深地扎进教师和学生的心中，师生互动的教学方式很少得到应用。学生选择中专学校的原因是想在毕业以后凭借一技之长找到工作，当然心里比较偏向自己的专业知识，对物理、化学等文化知识不加以重视。中专学生不想学习文化基础知识，他们认为对以后的专业技能和工作需要没有任何帮助，毕业以后是以实践为主，这些书本知识用处不大，再加上自己对文化知识掌握不牢，知识面窄，所以都避而远之。因此，很多中专学生都对物理失去信心，丧失自主学习的积极性，遇到问题不会动脑思考，以掌握的知识可以应付考试的心理学习物理课程。 　　二、中专学生对物理课的态度 　　物理是理论和实践相结合的一门课程，它重在理解和应用，需要学生动手操作。在学习中专物理时，学生要遵循物理规律，重新推导整个过程加以理解，或者得到新的定理和结论，还要注重对物理现象的观察和分析。只有明白了整个原理，才能熟练地运用。现在学生对物理的态度是厌倦和反感的，造成这一状况的原因不是学生自身的基础知识薄弱，也不是物理课程的难度大，而是教师的教学水平低，教学方式和手段都不适合学生。在中专物理教学中，教师通常采用按照教材讲解的方法，即便是实验课程，也只是对一些知识的讲解，并没有动手实践操作，所以造成了学生对物理知识的不理解，对物理课程产生了厌恶。最终导致学生失去了学习物理知识的兴趣，没有了学习的动力，更别谈激发学生的创新能力。培养学生兴趣的关键是提高学生对物理知识的兴趣，增强学生的动手实践能力，加强师生互动交流。 　　三、师生互动在物理课的应用 　　师生互动不仅是彼此之间的交流，还意味着教师和学生平等关系的建立。它可以促进教师和学生之间的交流，提高学生的学习能力，让学生充分参与到教学中，营造良好的学习氛围。在中专物理教学中，把学生放在首要位置，教师只起引领和指导的作用。在整个学习过程中，学生通过实践操作应用和自主思考积极地参与到课堂中，使学生被动的地位转变成主动地位，使学生的思维得到最大限度的发挥，让教师深入地了解学生，成为真正的朋友。教师可以把学生带入生活情景中，挖掘学生对新事物的好奇心，或者通过实验操作，使学生保持对中专物理的喜爱，培养学生动脑思考、勤于钻研的能力。 　　教师为了更好地激发学生的求知欲望，在学习新内容之前，把上一堂课的知识要点回顾一遍。教师选择某些知识要点对学生进行提问，了解学生的掌握情况，帮助学生解除疑惑。例如，教师以“匀变速直线运动”为例，让学生对题目进行求解。航空母舰上有帮助飞机起飞的弹射系统，已知战斗机在跑道上加速时产生的加速度为4.5 m/s2，起飞速度为50 m/s，若该飞机滑行100 m时起飞，则弹射系统必须使飞机具有的初速度为多少？这道题已知加速度a=4.5 m/s2，最终速度V=50 m/s，距离x=100 m，根据公式V2-V20=2ax，得出V0=40 m/s。教师结合实际情景对学生进行提问，不仅归纳了所学知识点，还为后面新课程的讲解作了铺垫。这样既提高了学生积极参与课堂学习的主动性，还增加了教师和学生之间的交流，使学生和老师产生共鸣，让教师掌握学生近期的学习情况，有利于教学进程的有效进行，以便更好地展开实践性教学。 　　随着教学改革的不断更新，时代步伐的加快，师生互动已经成为现在中专物理教学中的重要手段，学校不管是从教学方式、教学要求还是课堂内容，都应该不拘于传统教学，要不断创新。教师是整个中专学生的引导者、组织者和传授者，更应该提高自己的文化知识水平，创新课堂教学方式，改进传统教学内容，对于每个学生因材施教，以提高学生的学习水平，培养学生的兴趣爱好，帮助学生形成严谨的学习态度，使学生具有与时俱进的创新精神，成为全能型人