巧设情境，助力高中英语语法教学.docVIP

巧设情境，助力高中英语语法教学 　　摘 要： 新课程标准要求教师在教授语法的过程中不仅要注重语法的形式，更要在重视语法知识在真实交际情境中的理解和正确使用，切实提高学生的综合语言运用能力。在高中语法课堂上，教师可以通过精选视频、歌谣、动画和链接生活等手段创设有效的教学情境，激发学生学习语法的兴趣，突破教学难点，从而取得优化语法教学效果。 　　关键词： 高中英语 语法 情境教学 　　英语语法强调的是以英语语言内在逻辑和外在表现形式为中心的规律、法则，其中包含词法与句法等方面的内容，语法教学在语言习得过程中起着重要的作用。如果表达离开语法的支持，语言就会变得杂乱无章，毫无秩序。高中阶段，语法教学是整个英语教学中必不可少的环节，学好语法不但可以促进综合语言应用能力的整体提升，而且可以极大地节约学生的学习时间和精力，可谓是似繁实简的有力策略。可是在现实的语法课堂上，教师以枯燥地讲解语法规则为主，辅以机械化的练习，学生的主要任务就是听记和简单模仿。语法给学生的印象就是“难繁杂”，不少学生认为语法是导致其英语成绩不理想的“罪魁祸首”。那么如何让语法学习不再乏味，而又真正帮助学生在真实语境中准确生动地使用英语呢？有效情境的创设，有助于达成语法教学“形式、意义和使用”有机统一。 　　一、情境教学法定义与基本理论 　　情境教学法意为在具体的教学过程之中，教师将学生带入特定的场景，并保持一定的师生共同参与时间。当然，这种进入和保持的行为是有明确学习目的的，大致在于带领学生增强情感体验，促进学生深入理解教材内外的相关知识，发展学生思维能力。若依情境认知的理论而言，课堂构建形式需要注意学生需求，其内容亦应保证课堂同社会实践的联系性，让接近于生活实践的方式达到组织课堂教学的效果，将知识、能力、身份建构等项内容置于统一的范围之内。这恰恰和高中阶段英语语法教学本质要求相一致：教师借助语法情境创设的办法，再辅以必要的知识技能引导，可以使学生在语言应用中熟练构建语法框架。 　　二、语法情境教学的注意事项 　　语法情境教学所要注意的事项同其他知识的情境教学大致相同，主要区别在于它更应强调学生的主动投入。首先，语法情境教学要尽可能真实，对于教师来说，应当努力创设与学生生活的相接近的、真实度强的情境，使学生置身其中，从而让学生表达自己思想时更积极。为了达到这样的效果，教师应当付出很大努力，即平时需要善于观察、善于体验，了解生活、社会方方面面同课堂的联系，特别要注意及时捕捉学生所感觉到兴趣的话题，并保证课题同语法知识的联系性。其次，语法情境教学要尽可能地做到全员参与，教师应当力求使情境氛围更民主、和谐，让所有学生都产生我是课堂主人的感觉，从而积极投入教学活动。教师还需要考虑到学生的实际能力，把学习起点稍稍降低一些，先保证学生敢于参与、愿意表达，再适当增加难度，避免语法学习过程中心理上的障碍。最后，高中英语语法情境教学应当处于良好的应用状态。对于情境学习而言，其目标无非是希望学生可以更灵活地处理所接触的知识和技能。按照中学英语课程标准的说法，这是最终的要求，也是相对较难的一个要求。对于这一要求而言，若想使之得到顺利满足，必然不能借助枯燥的反复讲说和练习，而是要依靠教师的创造性指导，把教材合理化应用起来，置于精心构建的语法情境中，并保证预设的情境同学生心理需求相接轨。只有教师更准确地选题，学生才能更积极地学习，处于最为理想化的语法习得和应用状态。 　　三、高中语法情境创设的实际策略 　　笔者所要着重探讨的是英语语法同情境教学的关系，情境一般来说包括视频、歌谣、动画、生活等方面。 　　（一）精选视频创设情境，激发兴趣。 　　长期以来，语法对于大多数学生来说都是一种负担，要改变学生对语法枯燥乏味的印象，充分利用课堂创设，激发学生学习语法的兴趣尤为重要，因为兴趣是求知和学习的最大动力。学习的兴趣可以源自一些外来的因素，如教师的鼓励、学习成绩的进步、比赛获奖等，还可以源自学习者个体对所学学科的喜爱。对所学内容的喜爱而产生的兴趣，可以贯穿学习的始终。和其他任何一种语言一样，英语也有自己独特的魅力。现行的人教版高中英语教材已经使用十几年，有些内容已经跟不上时代的发展，加上很多文章并非地道的语言材料，而是经过教材编写者的修改，难以充分展示英语语言美。因此在语法教学过程中，教师可以精选一些语言优美、富有时代气息的英文视频，让学生在视听的过程中同时感受英语语言和语法的魅力。如在教授虚拟语气的导入环节，笔者就给学生播放了国内当红影星胡歌在获亚洲特别贡献奖时，以一口流利的英文道出获奖感言，言简意赅的五句话表达了胡歌对他的团队的感激之情，其中一句含虚拟语气的句子用得恰到好处：I might have done well，but this achievement co