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巧用多媒体，精彩班会课 　　摘要：在班会课中，为了有效地激发学生的德育情感，提高德育的实效性、趣味性，利用多媒体形、声、色、动等相结合的多种感觉器官和多媒体能突破时空限制的优势，使教育过程直观、形象、生动，达到诱发学生的情感体验，唤起学生公民应有的道德意识和社会责任感，让学生在特定情景中潜移默化地受到教育的目的，同时也为高中生良好行为习惯和价值取向的形成，这个关键时期提供了广阔的平台。因此，多媒体与班会课的有机整合，愈来愈受到班主任的广泛关注。 　　关键词：多媒体 班会课 　　传统的班会课在很多学生眼里就是“批判课”，教师无非是在讲台上总结班级一周内学生的成绩与不足，对学生的不良现象批评指正，并对近期工作具体布置，使优秀生和特困生之间的鸿沟越来越宽。而学生则在这些表扬与批评，规划和布置当中处于被动的地位，只是无目的聆听教师的说教与批评，没有多大兴趣，心不在焉，既不会细心体味，又不会深入思考，使得班会课像“耳旁风”，上过就完了。班级是学生在校生活的家，是完善学生人格的重要基地，如何“把班级这个家还给学生”，充分发挥每个家庭成员的重要性，只有将多媒体教学运用在班会课，才能增强班会课的灵活性，激发学生参与班会课的主动性，增强班会课的兴趣，使得原本死气沉沉的班会课开展得有声有色，把“以人为本”的教育理论指导，定格在学生良好行为习惯的养成和完美的人格魅力的彰显上，能自觉地规划自身的发展，成为自己发展的主人，达到事半功倍的效果。 　　一、巧用多媒体，激发学生的情感体验 　　从目前看，高中生升学压力大，课业负担过重，教师、家长对他们的期望过高，课外观看电视的时间十分有限。身处信息时代他们又不可能“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”，况且他们正处在道德观、人生观、价值观形成的重要时期。如果在班会课上能巧妙利用多媒体，一改传统班会课只是教师泛泛地、空洞地说理，将影响较大的时政节目及时地播放给学生看，不失为较好的办法。如组织学生利用多媒体观看建国庆典、特殊节日的纪念活动、“感动中国”人物直播、道德模范的先进事迹、中国制造的宣传片、大国重器的记录片等，将具体的、特有的、突显人们道德行为的现场情景呈现给学生，能营造浓厚的氛围，也强化了学生的感知，加深了学生对实境的感受和理解，使学生产生一种身临其境的实践感觉，便于学生形成共同话语交流平台，激发学生的情感体验，有利于培养学生爱祖国、爱科学的情感，使其增强责任感，提升道德水平。 　　例如，在对学生进行爱国主义教育时，让学生观看《南京大屠杀》的影片，看完后学生们感到义愤填膺，明白了要使祖国更加强大，不受外国列强的侵略，只有自己勤奋好学，掌握现代科学技术，才能使国富民强。在进行《交通安全教育》的主题班会中，我把过斑马线看红绿灯，走人行道靠右行等交通规则，以及一些因违反交规而酿成的交通事故边播放，边选择一些合适的背景音乐，制作成一个完整的班会课件，做到班会上人机交融，学生在精神上震撼，在意识上投入，让学生在讨论中受到教育，提升了活动的实效。还可以选用励志电影，润物无声，陶冶学生的高尚情操。同时，这种方式符合学生的好奇心理，使学生在潜移默化中受到了教育，在精神愉悦中达到了教育目的。 　　二、巧用多媒体，增强教育的趣味性 　　在班会课上恰当地运用多媒体，是增强教育吸引力的有力手段。泛泛地说理显得空洞无力，这种教育方式只是教师讲、学生听，对学生的教育不形象化，起到的震撼作用也大打折扣，而多媒体教学改变这一传统的教学模式，使学生在形象、色彩、声音、运动等混合构成的环境中，通过储存的表象去体会，去思考，在表象的浮现下交互作用，易于学生集中注意力，展开想象，联想社会生活中的道德范例，从而反思自己的行为。 　　例如，对学生进行禁毒教育时，我用多媒体播放了吸毒人员染病后期的悲残生活图片、青少年涉黄后犯法的视频片段、哥们儿义气犯法的视频资料等。 　　又如，对学生进行环保教育时，大西北沙尘风暴肆虐疯狂，黄河水的滚滚浊浪，干旱吞噬了的千里绿野……一幅幅令人触目心痛的画面，在声情并茂的旁白和跌宕起伏的音乐中，化枯燥为生动。这样既激发了学生的学习兴趣，又激起了学生更加强烈的反思，鲜明的形象引起学生的情感共鸣，使学生严格自律，形成“不以善小而不为，勿以恶小而为之”的行为习惯，使班会课的教育内容更加具体、更加丰富，学生受思想教育的方式更加多样，产生的教育效果将会更为有效。 　　三、巧用多媒体，增强教育的实效性 　　针对班上部分学生上网成瘾、抽烟、常到外面的小餐馆吃饭、不尊敬师长等不良现象，我及时收集、整理符合学生需要的资料，将这些资料与网上资源结合制作成课件，将它做为班会课的素材，巧妙引入课堂，这样比空洞的说教与责骂更有效。 　　例如，针对学生上网成瘾的现象，播放中学生被网瘾毒害的图片或事例，让学生畅所欲言，