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思想政治教育与大学生就业素质培养 　　【摘要】大学生就业难既有社会经济发展原因，也有个人就业素养的影响。思想政治教育工作则在提升大学生就业素质上发挥重要作用，本文从思想政治教育角度讨论大学生就业素质培养策略，以期提升大学生就业的竞争力。 　　【关键词】思想政治教育 就业 素质 　　【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0072-02 　　当前大学生就业困难引发了社会的高度关注，大学生就业困难的原因既有社会的，也有个人的，比如大学生思想觉悟、诚信品质、奉献精神、价值观、人生观、择业观等都是影响大学生就业的因素。本文针对大学生就业素质从思想政治教育角度之下加以研究，并提出相关改善策略，以促进大学生就业素质的提升。 　　一、大学生就业素养培养现状 　　（一）高校大学生就业素养培养现状 　　对大学生就业素养的提升，不仅政府部门予以高度关注，高校自身更是积极营造出良好的氛围。如有的高校通过课程教育或数字媒体网络教育等多种方式积极开展思想政治教育工作，并采取措施引导大学生参加社会实践，以提升大学生就业素养；还有的高校在思想政治教育观点之下，努力营造出色的校园文化环境、举办多样化的提升就业能力实践活动及增强自身责任感的志愿者活动等，全面增强大学生就业竞争力。 　　（二）大学生就业素养所存在的问题 　　1.思想政治教育方式单一落后 　　高校开展思想政治教育的方式不具备先进性，其主要表现在以下两个方面：一是高校采用集体教育方式，但学生个体存在差异性。二是思政教学方式过于传统性，不具备一定吸引力。 　　2.思想政治教育内容跟不上时代需求 　　思想政治教育课程内容与大学生就业的联系不大，较少涉及大学生进入职场前后的就业素质素养的提升；高校往往把思想政治教育属性划归为政治教育范畴，运用模式化的培养方式及固定化的培养内容来提升大学生就业素养，因而这样的观念对大学生就业素养培养效果大打折扣。 　　3.思想政治教育不具备连贯性 　　高校开办就业教育课程，或者是集中在大一大二阶段，或者集中在大三及大四阶段，或者仅仅在大四才开办提升大学生就业素养的教育课程，不具备连贯性。如果是集中在大三大四阶段或者仅仅在大四开办，则不能使大学生较早定位职业方向、制定职业规划、确定职业理想，对整个就业素养的提升有应急之嫌，更不会具有良好的效果；而如果是大一大二开办，学生又不会清晰了解就业形势。 　　4.思想政治教育效果不明显 　　在实际就业中，大学生所体现的就业素养与其所受的思想政治教育存在极大矛盾之处。一方面，大学生在校期间通过思想政治教育，已经树立了正确的人生观、价值观以及择业观等；但是另一方面许多大学生理想信念不坚定、职业素养及职业道德有待提升、情商低下且心理素质较差，另外在就业过程中很多大学生都存在极强的功利主义、拜金主义及享乐主义，就业素养极其不乐观。 　　二、大学生就业素养培养策略 　　（一）完善思想政治教育方式，提升吸引力 　　思想政治教育方式应结合时代背景及学生个体情况进行改革。第一，采用集体教育与个体教育相结合的教育方式，集体教育有效改善学生择业就业普遍所存在的素养问题，个体教育改善部分学生在择业就业素养中存在个别化问题。第二，利用信息化技术全面革新现有的思想政治教育教学方式，活跃课堂氛围、提升课程吸引力、增强课程学习效果。运用现代信息技术，提升学生之间、学生与老师之间相互交流，使教师能够充分了解学生的思想动态，以便做出合理的引导，提供更为完善的课程内容。 　　（二）改良思想政治教育内容，满足学生需求 　　高校思政教育内容应加以完善，其主要包含两个方面：第一，在保证大学生理想信念教育等基础之上，还应当在提升大学生就业责任感、端正就业态度、增强抗挫折能力等方面发挥作用，而这就需要开办就业观、择业观、创新意识、职场素养、自身综合素质及心理素质培养的课程。第二，思想政治教育不能等同于政治教育，改良现有的思想政治教育培养方式及内容，将就业形势及基本国情融入到相关课程中，提升思政教育作用于就业素养的影响力。 　　（三）将思想政治教育贯穿整个大学阶段，提升教育连贯性 　　对大学四年分别制定出不同教育方针，使得具备连贯性。如大一阶段，应帮助大学生树立正确的人生观、价值观、世界观、择业就业观，使大学生明晰所学专业特征及未来职业方向；大二阶段，应加强大学生综合素质的培养及重视大学生专业素质的提升；大三阶段，确定自身未来发展方向，从专业素质及职业修养之上加以更完善的培养；大四阶段，对大学生进行心理疏导、确立合理的择业观念、并开展讲座及活动提升大学生责任感等。 　　参考文献： 　　[1]熊笃、石玲.大学生成才素质与学习方法[M].重庆出版社，2005（3）. 　　[2]鲍