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心理健康教育的价值内涵及实践途径 　　摘 要：当前，我国社会发生的深刻变化，学生学习、情感和就业竞争压力的加剧，导致学生的心理问题日益增多。加强学生心理健康教育以提高人才培养质量、改进思想政治教育显得更加重要。教育要把握四个原则：尊重个体心理差异、注重心理疏导、注重全面发展、发挥主体作用。实践路径是：纳入学校统一规划；机关、院系、学生三级网络形成合力；加强对毕业生、家庭经济困难学生、深陷感情漩涡学生和网瘾学生的心理关注力度。 　　关键词：心理健康教育；价值内涵；实践途径 　　DOI：10.15938/j.cnki.iper.2016.03.030 　　中图分类号： G642 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2016）03-0134-04 　　党的十八大报告指出，“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导”[1]。加强和改进学生心理健康教育是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》精神，促进学生健康成长的重要途径，也是贯彻党的教育方针、推动教育改革、加强和改进学生思想政治教育的重要任务。 　　一、学生心理健康教育的价值内涵 　　当前，我国社会结构、社会组织形式、社会利益格局、社会思想观念发生的深刻变化会投射到学校，对学生心理产生影响。学习竞争压力的加大和就业竞争的加剧，导致学生的心理问题日益增多。学校要高度重视，把学生心理健康工作作为学生工作的重点之一，加强心理健康教育，不断完善心理健康教育渠道，帮助学生保持良好的心理状态，促进学生的健康成长。 　　1.提高人才培养质量、促进学生成长成才的需要 　　“质量是教育的生命线”，健康的心理素质是学校教育质量的重要内涵之一，具备健康的心理素质的学生才能全面发展、成长成才。学生阅历尚浅，身心发展也不成熟，对学生加强心理健康教育有利于涵养其振奋的精神、坚强的情感意志、抗压耐挫能力和适应环境变化的能力，有利于将他们培养成为品德、身体、心智全面发展的社会主义建设者和可靠接班人。 　　2.改进思想政治教育工作的需要 　　思想政治教育是我们党和国家建设中的政治优势和重要经验。理想信念教育、思想品德教育、心理健康教育是学生思想教育工作的重要内涵。加强学生心理健康教育有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的培育和形成，有利于培养造就中国特色社会主义的建设者和接班人。心理健康教育要坚持马克思主义的的指导地位，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观理论为指导，发挥专业优势，抓住学生的心理特点，把握学生的心理脉搏，与学生思想政治教育互补互促，相得益彰，形成教育合力。 　　3.贯彻落实党和国家教育方针政策的需要 　　从1994年到2002年，中共中央、国务院和教育部分别出台文件提出，提高学生心理素质、健全学生人格、加强学生心理健康教育。2007年党的十七大和2012年党的十八大都提出，加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）提出，要尊重学生身心发展规律，要通过心理健康教育促进学生身心健康、意志坚强，使学生积极面对人生，树立自尊、自信、自立、自强精神。可见，加强学生心理健康教育是贯彻落实党和国家教育方针政策的需要。 　　二、学生心理健康教育的实践原则 　　学生心理健康教育本质上是人文关怀的一种途径。马克思指出：“人就是人的世界，就是国家、社会”[2]。“人是人的最高本质”、“人的根本就是人本身”。是注重发挥人的主观能动性并且尊重人、理解人、促进人、培养人、提升人的全面发展的教育方式。在开展教育实践活动过程要从学生和教师的两个维度出发，重点把握以下五个实践原则： 　　1.尊重学生的个体心理差异 　　心理健康教育工作要尊重并善于把握不同类型、不同层次、不同家庭背景、不同性格特点学生的差异性，并在把握差异性的基础上采取“一把钥匙开一把锁”的独特方法去因人施教。就业压力、感情困惑、家庭贫富差距等都会给学生带来心理上的障碍；拜金主义、利己主义、享乐主义等思潮与会给学生带来心理上的困惑。心理健康教育老师要尊重学生的心理差异，把握不同个体的心理差异，对症下药，及时给与鼓励、激励和温暖，帮助他们解决生活上的困难，排解他们心理上的纠结。 　　2.注重学生的心理疏导 　　疏导是疏通和引导的辩证统一体。疏通是前提，是获得第一手资料，掌握主要矛盾和矛盾的主要方面的基础。疏通就是从事心理健康教育的老师与存在心理健康问题的学生之间广开信息交流之路，通过信息收集、整理、反馈、归纳，使存在心理健康问题的学生把心理问题与症结诱因和隐情和盘而出，从回避问题到正视问题的心理转化之路。引导是目的，是疏通的更高层次的工作。引导就是在获取信息的基础上，抓