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开发微课资源，提高初中英语教学有效性 　　摘 要： 随着互联网在生活中的广泛应用，“微课”已经成为一种全新的教育信息化应用方式，并广泛应用于初中英语教学中。微课打破了传统的教学模式，以及时间空间的限制。用视频的方式结合技能与知识点讲解，本质属性与英语课程相联系，极大地提高了教师的教学水平和学生的学习效率。本文以开发微课资源为主题，分析如何在英语教学中提升教学的有效性。 　　关键词： 微课 初中英语 教学有效性 　　英语作为一种在全球广泛应用的语种，不仅在人类社会中的发展中起到了至关重要的作用，而且对其他的学科起到了直接的影响，更是一门具有思维性、人文性的学科，初中英语教学质量的高低直接影响了英语核心素质的好坏。现如今，通过微课教学的方式发展初中英语素质的教学模式应运而生，不仅提高了初中英语教学的质量，而且避免了教师与学生在时间空间中产生的不必要消耗。所谓“微课”就是微型视频，时长在四分钟到十分钟之间，通过微视频、微课件、微习题、微反思的方式提升英语教学的有效性。 　　一、微课的定义与价值 　　微课又称“微课程”，是通过一定的网络平台，将教学重点、疑点、难点及考点等通过录制视频的方式展现出来的一种教育模式，是以视频为主要载体，针对某个知识点或者教学环节而展开的在线视频教学资源。这种课程模式能抓住课程的重点，行之有效地提高学生的学习能力。与传统教学相比，微课教学具有明显的特点，首先，教学内容少，教学时间短，短时间内即可帮助学生掌握重点、难点知识。其次，知识点突出，便于引导学生学习和掌握某种语法发音技巧，示范性强，不用担心遗漏某些重要的知识点。通常微课的主题都是实际教学过程中学生难以理解的问题，教师可以从不同角度进行诠释讲解，指导学生进行思考、练习，极大地提高学生的学习效率。此外，针对学习能力与接收能力较弱的学生，可以进行反复的观看，使学生重复思考，达到最佳的学习效果。再次，教学方式生动活泼，趣味性强，信息量大。可以满足学生的个性化需求，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣。最后，提高教师的专业教学水平，通过微课的制作和资源共享，在教师之间可以相互借鉴，相互学习，提高教师的教学水平及教学能力。 　　二、微课在初中英语教学中的实际应用 　　首先，师生交流共同学习。初中英语教学的要求越来越高，课堂讲授的内容增多，学生的学习水平参差不齐，学生会觉得跟不上进度。为避免两极分化，提高学习英语的热情与兴趣，教师可以与学生进行互动，互动的方式可以采用课堂讨论以及课后辅导两种方式。以学生为主体，调动学生的主动性、积极性。其中课堂讨论就是在微课中设计讨论话题，如不同的场景下应该使用的语法，让学生针对性地进行讨论，教师在背后充当组织者和领导者。课后辅导主要是指教师需要针对课堂中学生遇到的问题，制作出微课课件，上传到班级电脑或者资源群中，让学生自主下载，相互交流，在交流中学习掌握这些知识。其次，教师要给学生提供真实的学习场景，让学生进行角色扮演。如一般过去时表示过去某个特定时间发生的：He suddenly fell ill yesterday.（昨天他突然生病了。）或者在口语中，一般过去时往往显示委婉客气：Might I come and see you tonight？（我想今晚来看你，好吗？）让学生自己寻找，扮演不同的角色，并应用以上语法，加深学生的印象，从而愉快地掌握知识的用法。最后，教师要联合家长监督学生学习。微课在初中英语教学中，可以采用学习与家长合作的方式，达到监督学生有效学习的效果。教师将最近时间段内主要的知识点进行辩题设计，通过微课件、微视频等文件形式共享到邮箱或者云盘内，让家长能够下载这些试题，了解学生的作业情况，监督学生完成，对于一些将英语课文背诵、单词拼写、复述课文等诸如此类的软性作业，课堂上教师无法一一进行全面的检查，可以让家长通过录制微视频的方式反馈给老师，让教师对学生的英语口语等练习情况作出评价，给予修正。 　　三、微课初中英语教学中教师需要注意的事项 　　教师应注意提高自身职业水平与素养，不仅学生，教师也需要在学习中成长。十年树木百年树人，教师作为教学过程的主导，培养学生的能力是必不可少且必须过硬的条件。在知识不断更新、信息迅速传播的大数据时代，“一朝学成，终生受用”的思想早已无法立足。为此，要更好地加强对学生的培养，首先要从提高教师的专业素养入手，加强教师的敬业精神，提升教师的教学水平。同时，教师也要抓住学生的心理特征，提高学生水平。在实际教学过程中，针对初中学生的心理，通过特殊的教学活动引起学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高学生的综合能力，尤其是听说的能力，使他们在今后的学习、生活、社会交往中能用英语进行有效的交流，同时激发学生不断探索，自主学习的欲望，以适应未来我国社会发展和社会交流的需要。明