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小班游戏材料有效投放的实践研究 　　爱游戏是幼儿的天性，游戏是幼儿的基本活动，幼儿正是通过各种游戏进行学习和获得发展的。教师要为幼儿创造游戏的物质环境和条件，支持幼儿与伙伴的共同游戏，亲身参与幼儿的游戏，引导幼儿在游戏中学习。要使幼儿在游戏中得到发展，就必须提高游戏质量，而影响游戏质量的关键因素就是游戏材料。只有投放有效的游戏材料，才能引发幼儿游戏的兴趣和愿望。 　　一、投放适合小班教育目标和内容的游戏材料 　　游戏是实现幼儿园教育目标最重要的手段，也是幼儿园课程的重要组成部分，游戏材料的投放要符合幼儿的年龄特点，使幼儿在其“最近发展区”得到发展。 　　1.根据小班幼儿的年龄特点投放游戏材料 　　刚入园的孩子对周围陌生的环境会产生一种恐惧感，在这个阶段最重要的是稳定幼儿情绪，提高孩子的安全感和满足感。具有家庭微缩景观之称的娃娃家，恰巧能够满足刚入园幼儿在心理上的这种需求。这时，我们提供如餐具、炊具、食物、桌子、椅子、床、娃娃、衣柜、衣物、梳妆台等，隔开出客厅和卧室，通过一些小饰品装饰出温馨的家。教师只要把孩子带到娃娃家，和孩子一起游戏，孩子的注意力很快就得到了转移，使其在娃娃家中渐渐体验到老师和伙伴的关爱，从而逐渐融入集体，减少分离焦虑。 　　小班的幼儿年龄小，在家里都是爸爸妈妈包办所有的事，所以生活能力非常欠缺，有的幼儿连自己要小便都不知道，更别说自己穿衣服自己吃饭了。生活动手操作区的设立，有助于培养幼儿的生活自理能力，提高幼儿小手的灵活性和协调性。为了让这些看似无聊的活动设计能吸引孩子的兴趣，我运用各种鲜艳的布料，做成各种可爱的图形，孩子可以通过扣纽扣、拉拉链，拼出各种可爱的动物。 　　2.根据小班教育目标制作和投放游戏材料 　　游戏材料目标的制订，应该以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导精神。我们可以结合本园实际，将五大领域的学习目标巧妙地融入各区角游戏材料中。如小班数学领域的目标是：能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数，能按物取数。我利用糖果盒和糖果设计了一份“寻宝”的游戏材料：在瑜伽垫上用不干胶贴出糖果盒形状，用相机照下5以内不同种类、不同数量的糖果制作成小图片和5以内的数字放到糖果盒里，幼儿寻宝的时候先找到相应的糖果盒，再打开糖果根据图示找到相应种类和数量的糖果。在操作这份游戏材料的过程中，既加深了幼儿对各种各样糖果的认识，也提高了幼儿的观察能力、点数能力和按数取物的能力。 　　3.根据主题活动的开展来投放游戏材料 　　区角游戏常常在主题活动的实施背景下开展，因此游戏材料与主题是紧密关联的，且在各区间体现出一定的系统性，有助于幼儿巩固在教学活动中获得的知识与技能，也使主题的实施更加完整、深入。 　　如，在主题活动“甜甜的糖果”中，围绕“了解我们生活中各种各样的糖果及味道”的主题目标，引导幼儿和家长积极收集各种各样的实物糖果、糖果图片、糖果盒、糖果纸等。利用这些材料我设计一个“糖果店”，在开放的糖果店里幼儿了解了各种各样的糖果，亲身感受糖果买卖的过程；在美工区中创设“糖果DIY手工坊”，引导幼儿利用糖纸来包糖果，做糖纸粘贴画，用超轻泥做糖果供应给糖果店售卖；在语言区中投放《会说话的牙刷》《达达今晚吃什么了》《救救鳄鱼仔》等故事书，引导幼儿尝试讲述故事，知道保护牙齿的方法和重要性；在生活操作区中投放牙齿模型、牙刷、正确刷牙步骤图，让幼儿学习正确刷牙的方法。与主题相关的游戏材料能够串联起各个区域活动内容，有助于幼儿的整体发展。 　　二、投放的游戏材料要有可以调整和组合的空间 　　游戏材料应具有开放性，有多种组合的可能性，能激发幼儿接近材料，能激发幼儿操作、改变、组合它们，使幼儿能用不同的方法进行探索研究，有不同的发现。 　　1.适时投放和更新材料 　　观察记录幼儿操作材料的情况，记录游戏内容。观察幼儿使用材料的频次和持续时间。在游戏的时候，教师对幼儿“玩什么游戏，需要什么材料，对什么材料感兴趣”进行观察了解，把观察的结果作为游戏材料投放的依据。如，在主题“糖果乐园”中，刚开始孩子对各种各样的糖果兴趣浓厚，这里摸摸、那里摸摸，但放了一段时间后，孩子就不感兴趣了。这时，我就适当地投放一些手工操作材料，让孩子自己制作糖果来卖，孩子的兴趣立刻又回来了。 　　2.拓展材料的玩法，不断激发幼儿的创造能力 　　游戏材料只有通过幼儿排列、连接、拼摆等构造活动才能产生千变万化的造型。这些都是受幼儿的创造力和想象力所支配的。在幼儿认识了多种材料掌握了一定方法的基础上，让他们进行联想，自己寻求其他方法及替代物，不断补充新的材料。永远保持游戏的新鲜感，从而将游戏活动不断向前推进。有些辅助材料投放后，我们没有向幼儿介绍，而是让他们自己去发现、拼摆、琢磨。例如，在“蔬果乐园”游戏角后期，我们提供了