小石年课程，让孩子们“情”有独钟.docVIP

小石年课程，让孩子们“情”有独钟 　　摘 要：推进拓展性课程建设，深化义务教育课改，以促进学生全面而有个性地发展，是当前课程改革的焦点。小石年这一拓展课程主要通过孩子们自己查找资料、采访咨询、动手实践、同伴合作、亲子切磋等方法，一起走进古镇历史悠久的蔬菜种植技术，加深与理解各种生态食物，从认知和情感上来改善孩子们的饮食习惯，以实现“营养生活，健康你我”的最终目的。小石年课程成了孩子们增长知识的课堂、展示才能的舞台和放飞心灵的天地。孩子们在这里经历着种植的乐趣和收获的喜悦的同时，享受着独一无二的情感大餐，丰富自己的情感体验，提升自己的情感素养。 　　关键词：小石年课程； 情感素养； 拓展； 情结； 情怀； 整合 　　中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）02-087-002 　　随着课程改革的深入，各个学校在积极开发开设体现地域和学校特色、满足学生个性化学习需求的拓展性课程，小石年拓展课程是在小石年社团的基础上开设的，以小石年生态园为实践基地，让孩子们跟着神农氏的童年――小石年，一起走进古镇历史悠久的蔬菜种植技术，加深与理解各种生态食物，从认知和情感上来改善孩子们的饮食习惯，以实现“营养生活，健康你我”的最终目的。 　　小石年课程之所以受孩子们的青睐，主要是课程以神农氏的童年来引领孩子们展开活动，课程内容取材于生活，又应用于生活，让孩子们在课程中通过自主探究、合作体验、动手操作，不但认识了多彩多姿的世界，而且锻炼了自己的胆识，培养了多种实践能力，丰富了自己的情感体验，提升自己的情感素养，因而孩子们对小石年课程“情”有独钟。 　　一、跃跃欲试，唤醒小石年情结 　　俗话说“磨刀不误砍柴功”。要想成为一名优秀的小石年，必要的理论知识的学习还是需要的。这就要我们的孩子们通过各种途径，动用一切可以调动的群体力量，进行一次课程知识的理论积淀。 　　（一）走进神农氏，情系小石年 　　古人云：知其然，更要知其所以然。我们的拓展课程为什么要取名叫小石年？我们人类的种植技术受益于谁？那就让孩子们从认识“小石年”开始吧！ 　　课程刚刚设立，孩子们就活跃在网络和书籍中，查找有关“小石年”的“蛛丝马迹”和种植技术的起源。孩子们各显神通，经过学习与有哪些信誉好的足球投注网站后，在接下来的课程知识大比拼中，孩子们那头头是道的讲解，让大家了解到“石年”原来就是中国上古部落联盟首领――神农氏的“乳名”。他是农业部落的卓越领袖，是农业、医学的鼻祖之一，所以我们的课程取名为“小石年”，这正是要让孩子们有一颗好学、勇敢、睿智的心，在小石年课程中大展拳脚，有所收获。 　　通过这一次课程，孩子们从认知上了解了我国种植文化的起源，在走进神农氏的同时，孩子们与父母、与书籍也有了一次亲密接触，从而心系小石年，激发孩子对种植的兴趣与爱好。 　　（二）技能练兵场，情展小石年 　　“知行合一，学以致用”是我们小石年的一贯作风。现在孩子们有了理论知识的积淀，一个个都蓄意待发，蠢蠢欲动了。所以接下来的“种植实践课”孩子们听得可用心了！辅导员妈妈边讲边示范，先翻土，可别小看这个翻土，想想很简单，做起来可是有大学问的哦！铁钯的拿法，举起的高度、用的力度，每一步都有讲究；再种植，先要在翻好的土上用脚直的踩几排，一是为了整齐，二是为了更有利于作物的生长；接着就是播种了，学问大着呢！播种的力度，挖坑的深度，按泥的手法，可都影响着作物的生长呢！我们的孩子们在这堂课中受益匪浅，边听还不忘用笔及时记录要点呢！ 　　这一堂课让孩子们亲眼目睹了种植过程，并配以讲解示范和要领分析，这真可谓是一次生动有魅力的实践之旅。更重要的是孩子们在主动与同伴合作，虚心向家长讨教，自主在集体中交流的过程中，收获的那一份真诚的友情和珍贵的亲情，无疑是带给他们的最美味的情感大餐，让孩子们再一次“情”系小石年。 　　二、大展拳脚，激荡小石年情怀 　　理论的知识有了，实践的指导也有了，接下来该是孩子们大展拳脚的时候了。我们的小石年们分别活跃在各自的领域中，得到了各自的发展。 　　（一）开拓领域，厚积情感存储 　　1.菜园中的小石年――种植体验，展积极向上人生态度。这学期孩子们大部分的时间是在菜园中度过的。从一开始的拔草、翻土、播种，到后来的培育、捉虫等等，孩子们在菜园中体验到了做“农民伯伯”劳动时的那一份艰辛和收获时的那一丝喜悦。 　　拔草收复领地时有孩子们的一滴汗水；播种培育时有孩子们的一丝用心；铲除害虫时有孩子们的一份功劳！每每参加实践课程时，孩子们个个精神抖擞，十二分的投入。虽然在实践课程后，有时会累得满头大汗，有时还会直不起腰来，有时也会有一点点的受伤，在这个时候孩子们终于体会到时了“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”的真谛。但当看到那生机勃勃的