小沙粒，大智慧.docVIP

小沙粒，大智慧 　　[摘要]沙子是随处可见的资源。通过探究“沙艺术智慧启蒙课程”，将玩沙活动与幼儿的一日生活相融合、相渗透，凸显“沙艺术智慧启蒙课程”生活化、游戏化、融合性、创造性的特点，满足幼儿的自主性和创造性需求，让幼儿体验到探索创造的乐趣。以沙为载体，在沙艺术的实践中且行且思，探索构建幼儿园沙艺术智慧启蒙课程，完善沙艺术智慧启蒙课程评价体系。 　　[关键词]沙艺术；智慧启蒙课程；探索创造；课程评价 　　我市地处长江之滨，拥有得天独厚的地理优势和丰足的人文资源。沙子随处可见，随物赋形，变化万千，与幼儿灵动的天性相近相融，是幼儿最好的玩伴。每当细沙从幼儿的指尖轻柔滑落的时候，带给幼儿的不仅是自然的奇妙世界，更是心灵的塑造与创想。因此，我园以小沙粒为载体，在实践中且行且思，探索幼儿园沙艺术智慧启蒙课程的构建，尝试沙艺术智慧启蒙课程评价体系的完善。 　　一、走进“沙艺术”，感受课程的别样魅力 　　1.“沙艺术”智慧启蒙课程简介 　　“沙艺术” 智慧启蒙课程是指以沙为媒介，对幼儿进行动作思维的潜能开发、训练与保护，促进幼儿多种能力协调发展的所有教学活动及其进程的总和，其目的是让幼儿在丰富多彩的沙艺术世界中感受美、欣赏美、表达美、创造美，促进其身心健康地成长。 　　2.“沙艺术”智慧启蒙课程的目标 　　以沙为载体，对幼儿进行动作思维的潜能开发、训练与保护，提升幼儿多种能力的同步协调发展，让幼儿在沙艺术世界中感受美、欣赏美、表达美、创造美，同时推动幼儿美的内心建设，让幼儿的身心和谐发展，具体目标是立美（艺术教育和美感教育）、启智（智力潜能和创新的开发与保护）、润心（身心健康、和谐发展）。 　　3.“沙艺术” 智慧启蒙课程的内容 　　主要围绕幼儿园五大领域划分为五版块，分别是沙之语、沙之情、沙之艺、沙之秘、沙之乐。这五大版块不仅是渗透式课程内容的丰富与拓展，同时也与幼儿一日生活相融合，相渗透，凸显“沙艺术智慧启蒙课程”生活化、游戏化、融合性、创造性的特点。 　　（1）沙之语――语言领域。开展沙画故事讲述、沙画散文、诗歌欣赏等教学活动，创新开展了沙箱剧场、沙画故事创作与表演等自主性区域游戏活动，激发幼儿的语言学习兴趣，丰富语言学习内容，提升语言运用能力。 　　（2）沙之艺――艺术领域。创新开展了灯箱沙画创作、沙艺术作品欣赏、沙瓶画、沙皮画、沙盘画，以及沙艺演奏等丰富多样的艺术活动，让幼儿在感受沙之美时，更好地促进其表现美、创作美的能力。 　　（3）沙之乐――健康领域。充分挖掘沙子独特的锻炼功能，借助沙包、沙瓶、沙袋等自制的体育器材全面发展幼儿的跳跃、投掷等多种运动能力。 　　（4）沙之秘――科学领域。在科学活动中，幼儿与沙子亲密接触，在看看、漏漏、挖挖、堆堆等多感官参与中感受沙的神奇，探索沙的奥秘。 　　（5）沙之情――社会领域。挖掘沙画故事背后的情愫，通过开展美德沙画故事欣赏、美德沙画歌曲吟唱等活动，让沙画走进幼儿的内心世界，陶冶情操，润泽心灵。 　　二、实践“沙艺术”，完善课程评价体系 　　课程评价是教学工作不可缺少的一个基本环节，它在教学过程中发挥着重要的作用，从整体上调节、控制着教学活动的进行，保证教学活动向预定的目标前进并最终达到预定目标。 　　1.课程评价原则 　　评价中注意标价标准、评价态度、评价方法的客观，实事求是；坚持激励性评价，促进师幼共同发展；注意整体评价，全面准确的接近客观事实；关注差异性评价；注意评价形式的多种多样。 　　（1）客观性原则。评价标准客观，不带随意性；评价方法客观，不带偶然性；评价态度客观，不带主观性。 　　（2）发展性原则。着眼于幼儿的动态发展和教师教学能力的提高，以调动师幼的积极性，提高教学质量。在评价过程中了解幼儿的发展水平，通过研讨提出改进措施。 　　（3）整体性原则。评价标准要全面，对幼儿在沙艺术方面获得的立美、启智、润心等各个方面作出整体性评价。 　　（4）指导性原则。课程评价应在指出教师和幼儿的长处和不足的基础上，提出建设性意见，使被评价者能够不断发展。贯彻指导性原则，要明确教学评价的指导思想在于促进教师和幼儿共同发展；评价信息要及时反馈；重视形成性评价，及时改进；分析指导切合实际，发扬优势，克服不足。 　　2.课程评价内容 　　课程评价的内容主要在本园原来评价的指标的基础上，对课堂进行情境化研讨，对部分项目进行指标细化，以更好地突出沙艺术智慧启蒙课程的有效性。主要分为幼儿发展、课程实施、教师发展三个部分。 　　（1）对幼儿的评价。对幼儿发展的评价要承认和尊重幼儿在经验、兴趣、学习特点等方面的个体差异。以发展的眼光看待幼儿，既要了解幼儿现有水平，更要关注幼儿的发展潜能，幼儿发展评价要重视在日常生活中采用观察、记录、交谈，幼儿作