小学语文自主性学习能力的培养.docVIP

小学语文自主性学习能力的培养 　　摘要：语文学习是一个漫长的过程，依靠的是日积月累，不能仅仅局限于课堂上老师所教授的知识，而在于教师帮助学生找到适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。小学生年龄小、自制力差，同时可塑性强，是培养自主学习能力的最佳时机，因此，教师要抓住时机，培养学生自主性学习，为学生今后的学习奠定良好的基础。 　　关键词：小学语文 自主性 学习能力 　　“授之以渔而非鱼”，语文学科知识浩如烟海，想要依靠教师的传授来完成是根本不可能的。因此，最重要的是培养学生的自主学习能力，起到“师傅领进门，修行在个人”的作用。 　　一、培养自主性学习能力的必要性 　　所谓自主学习，即学习主体自主制定学习目标、监督学习过程、检查学习效果的一种高效的学习方式，一方面能够为学生今后的学习打下基础，另一方面也更加有利于教学活动的顺利展开，节约课堂上没有必要浪费的环节和时间。自主学习能力不仅是当今社会所需要的综合型人才必备的能力之一，更是新课程标准对学生提出的更高要求，它有利于促进学生的全面发展，充分契合“以生为本”的教学理念，创建以学生为主体、教师为主导的小学语文课堂。 　　二、如何培养小学语文自主性学习能力 　　1.创建和谐自由的师生关系是前提。“亲其师，信其道”，小学生年龄较小，心智尚未成熟，调查显示，他们更倾向于亲和力强的老师，而不是不苟言笑的老师。因为学生的世界观、人生观和价值观尚未形成，有些学生甚至会产生因为不喜欢某一位老师而开始厌倦这门学科的心理，这样的现象无论是老师还是家长都不希望看到。因此，教师要勇于放下自己的老师“架子”，淡化角色意识，在学生面前，扮演着朋友、老师、家长的多元化角色。只有拉近与学生之间的距离，才会扫除学生的心理障碍，得到学生的支持和配合，教师的教学活动才得以更加顺利地展开，才能够带领学生畅游在语文的海洋里。这样一来，教师帮助学生制定学习目标、指导他们完成自主学习，学生才会积极地响应。 　　例如，在讲授《小白兔和小灰兔》这一课时，我布置学生找出课文中的角色，分角色朗读课文。因为自主学习的初始阶段，学生不知道要做些什么，需要教师进行指导。教师要把握好分寸，避免两个误区：一方面不能完全放任自流，另一方面也不能够全权接管，无法放手。在这节课的处理上，我安排学生分别朗读小灰兔和小白兔，由我担任旁白的朗读，与学生共同完成这篇课文的朗读任务。这样一来，于无形中拉近了师生之间的距离，并且为学生今后的自主学习奠定了良好的基础。 　　2.教师的正确指导是关键。自主学习，并不意味着完全让学生独自学习，更何况还在小学阶段，学生需要教师进行指导学习方法。在此过程中，教师要充分了解学生的身心发展规律、现有知识水平以及兴趣程度，为学生制定符合身心特点的学习方法，让自主学习的难度处于需要学生通过一定的努力去达成，可以满足学生小小的成就感，从而充分调动学生继续学习的积极性。例如，在讲授《小英雄雨来》这一课之前，我布置学生进行课前预习：通过教辅书、网络等多种渠道了解抗日战争和小英雄的相关资料和故事。有了明确的目标后，学生们的预习做得十分充分。在如今的信息时代，信息资源异常丰富，学生们掌握的资料甚至比老师还多。在这样的情况下，遵循一如既往的教学模式已经没有必要了，类似的环节完全可以交给学生独立完成，既可以培养学生自主学习、搜集资料的能力，又可以为课堂节约时间，教师在课堂上为学生解决学生不理解的部分。在此过程中，教师要充分相信学生的能力，对于学生的表现给予及时的恰当的认同和表扬。 　　3.学生的主观努力是保证。新课改实施以来，语文学科受到了越来越高的重视，学生学习语文的重心也从应付考试转向了回归生活、服务生活。此外，语文学科是一门综合性较强的学科，生活中处处有语文，学生具备了一定的自主学习能力之后，更能够在日常生活中不断地充实和完善自己。当然，在此期间，最重要的是学生自身具备一定的自制力，并且坚持不懈地为之努力。首先，制定符合自身的学习计划。只有制定了详细的学习计划和步骤，学生的自主学习才能进行得有条不紊。其次，养成记笔记的良好习惯，完成日常积累。语文学习需要日积月累，无论是学习还是生活中，遇到自己喜欢的字词句，都可以记下来学习和借鉴，好记性不如烂笔头，要养成记笔记的好习惯并且坚持下去。最后，学习过程中难免会遭遇挫折和困难，教师要鼓励学生重拾信心，勇攀高峰，和学生一起找出问题根源并解决，帮助学生共同进步。例如，在我的班级里，学生都会有这样一本“随笔”，上面记录着学生摘抄的名人名言、读后感、自己喜欢的诗句等等，隔一段时间我就会检查，以此来督促学生将好习惯坚持下去，为作文积累素材。同时，我会设置“最佳字迹奖”、“最佳设计奖”、“勤奋刻苦奖”等多个奖项，去发现学生身上的闪光点，将优点放大，以此来鼓励学生再接再厉，争取取