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小学语文教学中引入审美教育的意义探索 　　摘 要：小学阶段，是培养小学生语言文字表达能力以及培育小学生文字美、感情美、创造美等审美观的最佳时期，因此，在小学语文教学中引入审美教育，能够帮助小学生培养审美的观念，使学生活在一个优质的条件下，让小孩子的健康成长。本文结合小学语文教学中的审美观念，来谈谈审美教育在小学语文教学中的意义。 　　关键词：小学语文；审美教育；意义 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-290-01 　　儿童时期是一个人类最容易接受新事物与创造新事物的时期，在这个关键时期，家长都选择把自己的孩子送入学校，接受最好的教育，而学校必定会给予学生一个良好的学习环境，比如说本文在小学语文教学中引入审美教育，使学生在学习语文的过程中，能够全面地开发出学生的审美观点，使学生在一个优质的环境中长大，在一个良好的教育中锻炼出正确的审美观。 　　一、在小学语文教学中培养文字美 　　在小学语文教学中，必不可少的教学就是文字教学，它是语文教学的主要内容，而这种教学带给小学生在文字方面的审美能力，学生能够流利的、优雅的传达思想，使人生更加果断、勇敢。 　　小学生通过学习语文文字，能够把平时的语言表达准确、生动，比如小学生对身边事物进行的感叹时，可以通过对语文中一些优美词句的学习，利用这些词句来使学生的情感进行更好的表达，像通过学习《美丽的小路》这篇文章，可以从中获取信息，刻入大脑，当面对相似的场景的时候，也会发出相似的感叹，像对花草的描写词“花花绿绿、五颜六色”等，还有感叹词“多美的小路啊！”，都是可以被学生用来表达自己内心情感的词语，而小学生通过不断的学习语文文字，能够慢慢培养出学生出口成章的能力，当学生能把说出的话让人信服，并且有感染力的时候，那么，说明学生在语言文字上产生了美，而这种美能够使人与人之间交流更加舒畅，促成友好的人际关系。 　　小学语文文字的学习，不只是有语言表达上的美，还有在平时的文字书写的美，每一篇语文课文的学习，都会有生词的产生，小学生每当遇到陌生的字词时，都会进行认识、描摹，在这个过程中学生有一个重要的过程，对生词进行书写，当小学生在不断的进行书写之后，会渐渐形成一种独有的书写方式，从而产生一种独特的书法美，让人赏心悦目，就像古代王羲之的书法，被世人所称赞。 　　二、在小学语文教学中培养思维美 　　小学语文课文的教学，都在极力向学生传达某种思想，通过这样的教学，使学生的情感得到一步一步的升华，也使某些激进的思想不断的传达给学生，带给学生正能量，像《一天要比一天更有进步》的课文中，向学生传达一种天天向上的思想，使学生在这样的思想上不断努力的学习进步，而且通过这样的学习，可以使学生的思想进行改良，把学生心中一些扭曲的思想改正过来，把学生改良成一位拥有正确的审美观的人。 　　三、在小学语文教学中培养知性美 　　学习语文就是一种视野的开阔，小学生学习语文可以使学生的视野不断的拓展，使思维不断的放大，就像认识大千世界的事物，学习雷锋的精神，看世界的万千美景，阅中国古代历史书歌，享受书中情感，等等，这些都可以通过语文来认识，因此，通过学习语文，既可以增长学生的阅历，也能培养出小学生的知性美。 　　四、在小学语文教学中培养创造美 　　小学生在小学时期正处在是一个不断发展与创造的过程，小学生在这个时期，思维没有被定性，他们拥有自己的思想，拥有自己的人生观，由于这些，学生拥有无穷大的想象空间，可以创造出更多新鲜事物，就像《爱迪生的发明》这篇课文中，鼓励学生不断的进行创造，可以使学生拥有创造美，也使小学生从小树立一种创造新鲜事物的观念，从而培养出一位优秀的发明家。因此，在小学语文教学中，培养小学生的创造美，也是有可能实现的，并且学生在这种创造美中，活出新花样。 　　五、在小学语文教学中培养意境美 　　人生最美的景物不是外景，而是学生自己想象出来的意境。在小学语文教材中，有许多课文大都是对景物的描写，教材中通过对大量的景物描写，主要是使学生多接触一些不同的景物，使读者与作者产生共鸣，在这个过程中，开发了学生的大脑，使学生在脑海中不断的创设出一幅美丽的图画，这样的图画称为意境，可以为学生的人生增添一份色彩，而且通过意境美可以提高学生对事物的审美观，像秋景有秋景的萧瑟美，春景有春景的生机美，冬景有冬景的寂静美，夏景有夏景的生气美，即使是残缺的事物也有残缺的美，学生通过对这些意境的构思，可以创设出自己想要的意境美，把一切事物都美化，愉悦自己的身心。 　　结语：通过对小学语文教材中美学观点的探讨，可以总结出：小学生学习语文，可以提升自身的知性美、情感美、创造美、意境美、思维美和文字美等审美能力。当然，还有更多的审美观点，可以从小学语文教学中得出，