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小学语文自主学习能力的培养 　　摘 要 语文是小学尤为重要的学科，语文教学以培养学生的语言表达为重心，要求教师突破传统，不断创新，改变原有思想，把培养学生的自主能力作为主要教学目标。在教学过程中，教师是引领者而学生才是课堂的主人公，这就需要提高学生的学习积极性，让学生充分融入到课堂中。 　　关键词 小学语文 自主学习 阅读能力 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）11-0073-02 　　小学语文课堂应该以培养学生的自主学习为主，围绕学生学习、生活和工作进行创新型改革。语文课还需要以发展学生的语文素养和语文学科本身的特点，针对不同学生做出不同的判断，尊重个性、理解差异，保护学生的求知精神，完全培育学生的自主学习能力。 　　一、自主学习的内涵解读 　　（一）什么是自主学习 　　自主学习具有积极性、系统性，需要在教师的有效引领下，学生发挥自主能动性。通过自己预习课本、发现教师教学过程中的不足并且勇敢提出来、利用小组讨论的方式自由发言。 　　（二）自主学习需要学生的主动性 　　自主学习需要学生养成主动要学的思想意识，将语文学习当做自己的爱好，了解学习语文的优势，不要把语文学习当成一种包袱，不是仅仅为了考试成绩，而是把学习语文视为一种享受。比如小学生刚进入课堂的时候、初生牛犊，凭借学生对识字的乐趣，勾起学生对语文的兴趣，激起学习的欲望。 　　（三）自主学习需要学生的独立意识 　　独立意识在学习过程中显得尤为重要，指的是学生自主学习的能力。在课程改革过程中，要求教师鼓励学生独立思考、自由讨论，积极创造各种机会让学生自己探索学习语文的乐趣。 　　（四）自主学习需要元认知监护 　　在自主学习的过程中，学生要学会自我调节，不能过度自主导致丧失了对学习主要任务的认知。教师在这一方面更要起到引导的作用，正确引领，不要让学生走入歧途，要让学生养成适度自主的习惯，增强学生的敏感程度，让学生在学习过程中及时发现自己的不足。 　　二、当前小学生语文学习中的状况 　　（一）小学语文教学中学生缺乏主动学习 　　小学是学生从幼稚走向成熟的第一个关键阶段，是由量变转化为质变的重要时期，在这个时候的学习状况更容易为今后小学生的学习情况埋下伏笔。不过当前的小学生还没有明确学习的方向，不知道该怎么学习。在小学生的心中，教师说的话就是圣旨，教师说什么学生肯定会照做。小学生缺少课前预习的习惯普遍存在，例如学生发自内心的没有预习的意；没有制定明确的方案计划；学生没有足够的自觉性，无人监督；学习缺乏主动性，过于被动。 　　（二）小学生拓展阅读能力欠缺 　　在培养自主学习的过程中，拓展阅读的训练不失为一个好方法，但是，大部分学生对拓展阅读有一种排斥感。语文学习过程中注意学生的想法和建议，让学生作课堂的主人公，传统的教学模式提倡老师主导整个教学，拓展阅读死板教条的按照教科书上讲解，整节课完全按照教师的思路流畅的进行下去，而忽视了学生的思想和意见，制约了学生思维的扩展。 　　三、加强小学生语文自主学习能力培养的对策 　　（一）营造氛围，培养学生自主学习能力的基础 　　有人说，在教育过程中要加入教师和学生的情感才是成功的教学。这就要求学生和教师之间产生热烈讨论，互相交换意见，营造和谐、轻松、融合的课堂氛围。比如：学习《四季风光》时，教师可以在课前拍一些风景或之前拍过的风景，上课的时候通过幻灯片放给学生观看。有了好的课堂氛围，就会让学生和教师之间的距离更近一步，学生也敢于说出自己的想法，能激发学生的学习兴趣，从而让学生民主讨论，从中尝到成功的美妙滋味，对未来的语文学习生活充满自信。由此可见，好的课堂氛围对培养学生自主创造力的重要性。 　　（二）交流展示，提升学生自主学习的效果 　　在教学过程中必然要进行小组讨论，但在这之前，教师要给学生明确的任务，让学生有目的的去解决，避免学生讲废话、发呆、不知所措的现象产生。对于不能解决的问题，让学生认真倾听其他小组的想法，都无法解决的较复杂的问题，主动请教教师，教师要细心、详细的进行讲解。比如：讲解《那片绿绿的爬山虎》时，老师可以先大声朗读课文，然后小组自由读，最后毛遂自荐，自己上讲台朗诵。对于积极、准确、勇敢表达自己小组讨论出来结果的学生进行表扬，从而在学生之间形成一种良性竞争，如此，学生讨论结合教师帮助，能在无形中提高自己的自主能力。 　　（三）质疑问难，提升学生自主学习的能力 　　问，是学生提升自主学习的源泉。学生首先要学会问问题，其次要学会自己通过查阅书籍解决问题，对于实在无法解决的主动去询问老师。在此过程中，要懂得质疑书本，这样有利于开拓自己的脑筋，从简单的地方着手。 　　在语文课堂上，教师要学会把教和学完美结合，认真备课，努力营