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小学语文网络电子互动作业的实践探索 　　10.3969/j.issn.1671-489X.2016.11.034 　　摘 要 在小学语文教学中，教师应着眼于学生的创新思维及实践能力培养，进一步改进作业设计。运用网络电子互动作业模式，能够提高学生实践作业的趣味性和有效性，从而全面提升学生的语文素养及思维能力。 　　关键词 小学语文；网络电子互动作业；教学模式 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）11-0034-02 　　1 前言 　　小学语文采用网络电子互动作业，教师通过合理的作业设计，充分帮助学生巩固语文知识，加深理解及应用。网络电子互动下的小学语文作业是全新的教学模式应用，教师需多借助多媒体及多种交互式网络平台的优势，提高作业设计的灵活性和先进性，使学生积累情感素材，有效提高学生的语文知识学习能力。 　　2 小学语文网络电子互动作业的作用 　　小学语文教学利用网络电子互动作业模式，能够拓展学生的知识面，充分培养其主动搜集信息的习惯，并提高其文学素养、激发情感。根据小学语文课程标准的要求，为学生布置在网络上搜集即将学习的文章的作者及背景资料、内容简要介绍、与课文相关的其他资料与图片等学习任务。由于网络电子互动作业式的小学作业教学具有强大的开放性、资源信息的共享性及表达的自由性，给小学语文作业及相关方面教学带来极大的便利和想象空间。在这一过程中，教师需注重培养学生的学习兴趣，进一步促进网络媒体与小学语文作业教学相结合取得更好的效果。 　　3 小学语文网络电子互动作业的设计 　　作业设计注重运用多元化、趣味性方式 小学语文教师在安排作业时需注重多元化、趣味性，提高作业的生活实践性，由此增强学生对语文生活化的体验。此外，在作业形式方面，教师可设计多种多样方式，以此来全面拓展学生视野，调动起作业兴趣，进而引导学生学会利用互联网搜集良好素材，培养学生动手作业的实践能力。学习与积累方法，将会直接影响知识的积累、语文作业成绩的高低。学生应在教师指导下进行语文作业方面学习方法与生活常识的积累学习，积累良好的生活经验，体验更多语文在生活中的乐趣，进而有更强大的动力完成语文作业。 　　在小学语文网络电子作业教学中，教师要不断转变教学理念，尤其注重多元化的作业设计及方法的运用。随着网络信息技术的不断快速发展，教育教学中网络信息技术应用必将愈加受到教育工作者的青睐。对学生来说，多培养网上搜集信息的能力，是学习好语文的关键。把网络搜集与实践体验相结合，了解更多的常识，从而培养有兴趣、爱学习、勤于完成作业并善于与教师进行交流的语文学习习惯。 　　如教师可利用开展分享生活实践的主题班会、网上辩论、话剧表演、读书报告会等多元化形式，充分调动学生的积极性，提高学生参与度，使其充分感到学习的乐趣，并在教师的正确指导下，根据自身的兴趣进行独立自主的作业、学习，从而为学生各方面综合素质能力的提高奠定更加坚实的基础。教师在安排作业时需注重运用多元化、趣味性方式，为进一步提高小学语文教学成绩，促进学生语文及文学素质的提升。同时，教师所采用的多元化作业设计，是引导及教育学生运用开放性思维进行语文学习的重要形式之一，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的语言交流能力，进而全面提高学生的素质。 　　教师可通过创设网络课堂模拟情境，以此布置语文作业，并让学生在完成作业的过程中学会运用语文知识分析及解决问题。因此，网络电子互动作业模式的应用具有重要意义，其对如今的小学语文教学将产生很大影响，语文作业模式也迎来新的变化。与网络电子信息技术的结合，将会有力地推动小学语文作业全新的发展进程。 　　作业沟通，注重分层和评价性方式 教师在小学语文作业设计时要指导学生贴近生活实际，培养学生热爱语文的情感和态度。目前的小学语文网络电子互动作业，如采用微信留作业等方式，其后大家均可以通过网络交流平台进行沟通及评比。由于各个学生的学习能力及语文积累素养不同，因此，教师在语文作业设计中可运用分层次布置作业的方式，以此展示学生不同的魅力及文学素养、知识能力。另外，教师还要注重评比性方式。在小学语文作业设计中，教师需以自身的教学经验与知识储备对教学方式进行不断的创新，在此过程中不断对所讲授的方式进行评价，或使学生对教学方式发表意见，以共同促进取得良好的教学成果。 　　尤其是对教学成果与成效的评估，其也是教师对语文教学目标与方式及程度上的改进与平衡。因此，小学语文评价中，教师应注重运用有效的方式方法，培养学生良好的表达意识，不断进行实践探索，以此探索出适合学生发展的教学方法与对策。此外，还应加强师生间的知识性交流，通过与学生进行沟通，引导学生表达观点，提升教学质量。 　　除此之外，在与学生沟通作业时，教师应注重培