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如何通过英语课堂活动巧记和巩固单词 　　【摘 要】新课标对高中生的词汇要求有明确的阐释，因此词汇教学策略成为教学的一个重要组成环节。当学生进入高中阶段，英语词汇量骤然剧增，如何记住并运用单词就成为了他们面前必须克服的一大难题，因此，教师在教学过程中的词汇策略有助于他们克服恐惧心理，激发学习兴趣，化被动为主动，从而努力去积累和扩大词汇量，实现英语词汇的有效学习和记忆。我想只要在平日的教学过程中用心去钻研，学会思考，分析，总结，总能找到有效的学习途径。本文旨在通过在课堂教学活动中坚持的词汇教学的具体实践，探讨课堂教学中巧记和巩固单词的几种方法的可行性和有效性。 　　【关键词】课堂活动；巧记单词；有效性 　　新课程标准指出，语言知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础，词汇就是语言知识的最基本的一个单元。语言学家D.A.Wilkins说：“没有语法，很多东西无法表达；而没有词汇，任何东西都无法表达。”这就要求学生要大量的记忆单词，然而“记忆-背诵-默写”程序化的传统课堂教学法，严重制约了学生学习的兴趣和能力的形成。我觉得不妨尝试一下从改革词汇教学方法，提高课堂内记忆效率做起，努力尝试运用多种形式的教学策略，激发学生主动学习的兴趣。 　　一、在竞争中记忆单词 　　90后的孩子都普遍有一些惰性，但同时又是争强好胜的，大多数人在竞争的状态下都是不甘示弱的，所以适当地在学生当中开展一些竞争活动，可以激发他们的潜能，唤起他们内心对于知识的渴望和竞争的意识。①单元复习课中的竞争记忆。每次单元复习课，本人常常会给学生10个单词，并规定在一分钟内完成记忆，然后请学生回忆所列词汇，并适时评估，适时反馈，适时加以表扬，有利于学生自信心的形成。英国有句名言：“自信是走向成功的第一步。”现代教育心理学也认为，一个人的成才与否，其智力因素和非智力因素都起至关重要的作用！而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。学生通过平时的教学评估，充分认识到了自己在词汇记忆中所具备的才能，体会到了成就感，这将会大大提升他们记忆词汇的信心。②男女生分组组词竞赛。我经常会在黑板上写下一个简单的单词，如：way，然后开展男女生竞争，要求他们想出关于这个单词尽可能多的词组，男生说出一个，女生接着说一个，直到一方无法接龙为止，那么这一方也就为失败方。由于青少年的不甘人后的天性，往往他们会在课堂内外进行认真的预复习，在竞争环节中为了自己的荣誉，常常会竭尽所能，这种活动的效果也就很理想，几乎每位学生都积极地参加努力思考查资料，相当于对这个单词进行了全面的总结，在一节课当中记忆了很多词组，很好地起到了以点带面的效果。 　　二、在比较中记忆单词 　　在学习外语中，通过比较等逻辑思维活动促进理解、记忆力的潜在发挥，其实际记忆效果会比苦苦死记硬背的效果好得多。实际上，正如布鲁纳（J?S?Brunner）所说的，无论感知抑制或认知运动，都是以异质刺激间的对比，或以变化中的环境为基础的动力性平衡作前提的。所以，采取比较记忆法，可以激发学生思维活动的动机（motivation）从而解决问题。①单词的比较主要是词形和词义的比较。如adapt和adopt，让学生记住这句话就可以了：这对夫妇适应了抚养孩子。adapt和adopt 的区别在于字母a 与o ，a 在o 前面，同样的让学生记住适应在抚养前面。②词义的比较可编个顺口溜或小故事等。教师可以在课堂上设置情境帮助学生记住区别如：travel，trip，tour，journey.一般的旅行用 travel ，因公而进行的短暂旅行叫做 trip ，观光旅行叫做tour 。journey多指长途旅行，所以要做好准备才可以出发。当你在 journey 中时，妈妈可能会觉得“时机成熟”，然后就偷偷地搬了家。等你回来后，就沦落为无家可归的，所以平时一定要好好孝敬父母。 　　三、在歌曲中记忆单词 　　“兴趣是最好的老师”，信息时代的学生生性活泼，多喜爱文艺，所以，英文歌曲是很好的教学媒介。歌曲须选择学生喜爱、乐于接受的，且词汇量丰富的。模仿浙江卫视的《我爱记歌词》节目形式，让学生听歌曲填空，寓教于乐，不断唱英文歌曲，不断重复着词汇的积累工作。 　　四、从构词法中记忆单词 　　构词法常由以下几个部分构成：①转化，由一种词性转化为另一种词性。如comfort--comfortable.②派生，通过加前缀或后缀构成另一个词。如 happy--happiness .③合成，由两个或更多的单词合成一个单词。如 passer-by .成绩优异的外语学习者往往是聪明的猜词者，利用构词法猜词义是常用的方式。在日常的教学工作中，教师应该灌输一些英语构词法知识。如人教版模块6第一单元的复习课中，教师通过呈现单词，要求学生尽可能多地转换词性，并给