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如何提高小学美术教学的实效性研究 　　【摘要】在小学美术的教学过程中，兴趣是学生学习美术的前提，也是学生在美术方面长久发展的关键，因此在小学美术的的教学过程中教师要注重教学的实效性，这样才能够达到美术教学的实际效果。但是对于在美术教学过程中教师如何将学习的主动权交还给学生，充分的发挥学生在学习过程中的主体作用，才是提高美术教学实效性的关键，本文就根据多年的教学经验，提出几点能够提高美术实效性的措施。 　　【关键词】小学美术 教学过程 实效性 　　【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0190-01 　　一、培养兴趣是提高实效性的前提 　　小学生在心理上还具有儿童的天性，不能够长时间的集中注意力，而兴趣是保持学生注意力的有效办法，因此在小学美术的教学过程中要注意培养学生对美术的兴趣。教师在教学过程中要通过多种方式，创设合适的情境，从而引起学生对美术的好奇，这样学生就会在心中产生进一步探究的心理，也就吸引了学生在美术教学过程中的注意力。 　　优秀的人才都会在自己的领域具有非凡的成就，但是这些成就都是源于自身的兴趣，最后达到一个完美的效果，因此在美术教学中要以培养学生兴趣为前提进行教学，这就要求教师在教学过程中能够采用多种的形式，比如说猜谜题、读故事、识卡片等多种教学方式进行教学，这样可以有效的吸引小学生对美术的好奇与求知欲望，从而保证学生能够对美术保持长久的兴趣。 　　比如在进行《看花灯》一课时，教师可以通过猜谜题或者卡片的方式进行教学内容的导入，教师通过多种与花灯有关的谜题或者卡片的形式，让学生了解花灯的历史，学生还可以通过多媒体播放直观的体验花灯节上的热闹景象，在这样的情境中学生通过这三种不同的教学形式轻松的了解花灯节的历史、花灯节上的景象以及花灯节的过法，这样既可以让学生通过美术课堂了解到中国的而历史文化，还能够通过历史文化的底蕴让学生了解美术的深奥。 　　二、养成良好学习习惯是提高实效性的关键 　　要想学好一门学科，良好的习惯是关键，作为美术学科来说，良好的习惯能够帮助学生更好的学习美术。良好的学习习惯不仅仅包括在课堂上遵守课堂纪律，听老师的话，仔细的观察，认真的作画，还包括能够在课堂结束时，学生能够及时的对画具进行收拾与整理，储存良好，以备下次再用。但是作为一个孩子，在习惯养成上还缺乏很多的自律，因此要想培养学生良好的习惯，并不能够一蹴而就，而是在日积月累的过程中逐渐养成的。这就需要教师在教学结束时，能够不断的强化学生的学习习惯，并采用学生能够接受的方式，让学生乐意按照教师的要求去做，这样有利于学生良好习惯的养成。 　　比如小孩子大都会有忘东忘西的习惯，对于低年级的学生来说也经常这样，在美术课上，经常会画具不全，或者是在使用完一个画具之后就随手乱放，因此为了提高教学的实效性，教师要在教学过程中时刻提醒学生，养成良好的画画习惯。首先教师可以要求学生都统一使用“美术工具专用袋”用来存放一些画画需要的工具，像素描纸、油画棒、彩笔等等，然后将这些工具按照一定的顺序放在一个硬盒中。其次在教学或者是画画的过程中教师要时刻提醒学生将使用过的工具放回到原处，并在下课之后将所有的画具按照原来的顺序放进硬盒中，同时要求学生将在画画过程中所产生的垃圾进行单独的放置，在课程结束后扔到垃圾桶中，保持良好的绘画习惯。 　　三、锻炼学生观察力是提高实效性的保证 　　美术实际上就是一种视觉盛宴，而在美术的教学过程中为了达到最终的美术教学效果，一般要培养学生的观察能力，让学生通过仔细的观察，培养学生良好的创造力和自由想象能力。在进行美术教学的过程中教师要注重锻炼学生的观察能力、对于小学生来说，生活阅历和所见所闻都比较少，而且想象力也不丰富，因此当教师说出一个抽象的事物时，学生不能够凭借自身的想象力进行有效的联想，因此教师可以通过学生对事物的观察，去锻炼学生的观察力，从不同的角度去观察，才能够激发学生不同的现象力，从而保证学生创造出来的作品具有自己的特色。 　　比如在进行《节日》一课的教学过程中，教师可以先对我国的节日进行激情的导入，吸引学生的兴趣，然后在导入之后，引导学生对课本上的图画进行仔细的观察，分析课本上图片中所勾勒的场景在色彩和表达方式上的特点，这样在教师的引导下，学生进行仔细的观察，从而根据不同图片的对比，找到图片中的绘画手法，经过长时间的观察，学生就会形成一定的素材积累，当进行创作时，就能够信手拈来。而且教师还可以根据最近的节日，让学生从实际的生活中去观察，节日的特点，怎样才能够表达出节日的特色等等，这样不仅开阔学生的视野，还能够培养学生的思维能力。 　　结语： 　　本文从兴趣、良好的习惯和观察力三个方面进行分析，找到了能够切实提高美术教学实效性的