关于“语文合性学习”课堂教学的思考.ppt

关于“语文综合性学习”课堂教学的一点思考 曹慧雅 一、语文综合性学习的含义 语文综合性学习是以语文学科为依托的一种综合性的、相对独立的课程组织形态。它将社会生活的综合性课题及学生关心的问题,以问题为中心组织起来,通过学生主体创造性来解决问题的学习过程。 语文综合性学习提倡： 知识与经验、理论与实际、 课内与课外、校内与校外结合起来,以提高学生综合解决问题的能力,促进学生语文素养和谐统一的发展。 二、《语文课程标准》对语文综合性学习的要求低段的课程目标：  1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用图文等方式表达自己的见闻和想法。 低段的关注点： 1、有好奇心，并与他人分享。 2、关于观察，并表达观察所得。 3、热心参加社会活动，并能表达活动感受。 中段的课程目标： 1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集材料，共同讨论。 2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 关注点： 1、有问题意识，有目的搜集资料，尝试解决。 2、善于观察自然与社会，并表达观察所得。 3、在有趣的活动中学语文、用语文，学会与他人合作。 4、在生活中运用语文知识解决现实问题。 高段的课程目标： 1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。 2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。 3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 关注点： 1、为解决问题查阅资料，并学习查找资料和运用资料的方法，尝试写调查报告 2、学习策划活动，写活动计划和活动总结。 3、就热点问题参与讨论，发表看法，学习专题演讲。 《语文课程标准》中对综合性学习的教学建议： 综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。 综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。 综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，要由学生自选设计和组织活动，特别注重探索和研究过程。提倡跨领域学习，与其他课程相结合。 《语文课程标准》中对综合性学习的评价建议： 综合性学习的评价应着重于学生的探究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。 这种探究，既有学生个体的独立钻研，也有学生群体的讨论切磋，所以除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。 评价的着眼点主要在：——在活动中的合作态度和参与程度。——能否在活动中主动地发现问题和探索问题。——能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料。 ——能否根据占有的课内外资料，形成自己的假设或观点。 ——语文知识和能力综合运用的表现。 ——学习成果的展示与交流。 在评价时，要充分注意学生在解决问题的过程中所采用的思路和方法，及时发现差异。对不同于常规的思路和方法，尤其要给予足够的重视和积极地评价。 三、语文综合性学习在小学语文教学实践中存在的误区: 1、盲目综合,语文本性缺失; 2、选题随意,不切学生实际; 3、缺乏指导,滥化学生主体地位; 4、急功近利,包办代替; 5、忽视分工,责任不明…… 四、语文综合性学习的特点 小学语文综合性学习课应该： 突出综合性 重视实践性 发挥创造性 （一）突出综合性 在语文综合性学习中，我们应以语文为主，以学习语文为出发点，运用各科资源，开展跨学科活动和教学。只有这样才能凸现语文作为各个学科的基础，只有这样才能显