《高尔基和的儿子》教学设计.docVIP

《高尔基和他的儿子》教学设计 第二课时 教材分析： 《高尔基和他的儿子》是苏教版第九册教材中的一篇课文，记叙了高尔基的儿子来小岛探望父亲期间，为父亲种下花草。春天来了，儿子种的花全开了，高尔基睹花思人，给儿子写了一封信，鼓励儿子做一个乐于帮助他人的人，因为“给”永远比“拿”令人愉快。全文层次分明，第一自然段统领全文，余下的部分由种花赏花、写信教子这两个美好的画面组成。种花，刻画了儿子可爱的形象；赏花，反映了高尔基高兴的心情；读信，更能让人体会到高尔基对儿子的一片深情。 学情分析： 五年级的学生已具备默读、精读、略读的能力。他们在精读作品时，在词语理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面能初步形成自己的看法，并通过做批注的方法表现出来。但是他们的看法往往浮于表面，不能够走向深刻；过于细碎，不注重整体感悟。因而在学习的过程中，需要老师的启发点拨，需要同学的帮助。 设计思路： 新课程呼唤语文教师能恰如其分地运用好语文课程资源造就现代社会所需要的一代新人。本课以“立人”为核心，以促进儿童的语言和精神共同成长为目标，整合各种资源，以“积累、感悟、体验”为形式，为了让学生能深切感受文章中深刻的人文内涵。因此教学设计时我抓住文章的经典之处引导学生去感悟体会做人的真谛，如从儿子身上学到爱，从高尔基的信中去体悟：“给”永远比“拿””愉快。在引导学生理解之后又引导学生想象填空、联系实际去谈。这样学生在读文、品文之后很自然的受到人格熏陶。 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解“姹紫嫣红”等词语的意思。 3、在学习中领会“被人需要是一种幸福”，获得美好情感的陶冶。 教学重点：理解高尔基信中最后两句话的含义。 教学难点：体会高尔基父子之间的亲情，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。 教学过程： 一、复习导入 1．今天我们继续学习课文——齐读《高尔基和他的儿子》 2、通过上节课的学习，大家知道课文主要写哪两件事情？（根据学生回答??板书：种花赏花??写信教子）我们也初步感受到了父子间浓浓的深情，这堂课就让我们透过文字去深入感受父子的深情吧！ [设计意图]由复习旧知导入新课，让学生从整体上把握故事的脉络，衔接自然、贴切，有利于对文章内容全面、系统的理解。巧妙的教学设计能体现清晰的教学思路。） 二、学习第二、三自然段，品读感悟子爱父。 1、轻轻打开课本，自由朗读2、3自然段，你从哪些词句感受到儿子对父亲感情很深？ 2、交流。出示：第三自然段。 抓住“顾不上休息”“一直忙着”体会儿子很爱父亲，懂得回报。 这么一个懂事、可爱的孩子有多大呢？（只有10岁）????“只有”一词说明了什么？（年龄很小）。10岁的孩子还是撒娇的年龄，他那么小、个子那么矮，正是需要父母疼爱、照顾、帮助的时候，他却为父亲栽种各种各样的花草，这说明他真的非常爱他的父亲。 3、此时，你仿佛看到了一幅怎样的劳动画面呢？ 想象填空： 小岛上，只见高尔基儿子忙得满头大汗。他一会儿 ，一会儿 ，一会儿 。他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草，有 、 、 和 ，他一边栽种一边想： 。 4、儿子栽种各种花草，仅仅是因为他们好看、好玩吗？（指名回答：鲜花伴随父亲，早日康复，他深爱着自己的父亲） 5、种的时候，他会想些什么，会对自己说些什么呢？（课件显示） 当儿子娇嫩的小手上磨出了血泡时，他会想（?????????????????），因为儿子深深爱着父亲；当他干得汗流浃背时，他（????????????????????????），因为儿子深深爱着父亲；当他累得腰酸背痛时，他会对自己说（??????????????????????????????），因为儿子深深爱着父亲。 6、是呀，儿子留下的不仅仅是鲜花，还留下了对爸爸的一份浓浓情意，留下了一份深深的祝福。谁能把儿子对父亲的爱通过朗读表达出来？指名读评价。 [设计意图]通过多幅画面的想象，使学生在与文本的对话中，情感与课文中的主人公有机融为一体。学生全身心地投入，不但加深了对课文内容的理解，更加深了对人物内心的的体验。 三、学习课文第四、五自然段。 1、时间过得真快，转眼间，春天到了，儿子种的花全开了。现在我们一起来到了这块芳草地，静静地听老师朗读，你看到了什么?听到了什么?又闻到了什么??（配乐）（出示第四自然段） 2、交流： 看到：（花儿争奇斗艳，争着比美　、五颜六色的花儿在风中跳舞，摆动着美丽的衣裙，扭动着腰肢。） 听到：（风儿和花在做游戏，小蜜蜂边飞边歌唱。） 闻到：（阵阵芳香，沁人心脾）??