《环境与环问题》单元设计.docVIP

选修六第1单元单元设计 主题单元标题 环境与环境问题 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 ＋ 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 ＋综合实践 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 √ 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二年级 所需时间 2课时 主题单元概述 （简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500） 本章是教材的第一章，起着开篇和总论的作用。高中地理课程总体目标是“树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念”。通过本章内容的学习，使学生了解人类与环境的相互关系，形成正确的环境伦理观，同时使学生认识当前人类所面临的全球性环境问题，引导学生关注环保，增强参与环保的责任，增强环境保护意识，形成可持续发展的观念。 本章内容共分为两节，第一节讲“人类与环境的关系”，第二节讲“环境问题的产生及危害”。 教材首先介绍人类与环境的关系，按照人类文明的演变历程，介绍了采猎文明，农业、工业文明，后工业文明三个阶段人类对自然的态度，人类对人地关系的认识。接着教材主要介绍了环境伦理观的形成，使学生树立正确的环境伦理观。 第二节教材包括两部分内容：一是环境问题及其产生的主要原因，二是人类面临的主要环境问题及其危害。在讲述环境问题部分内容时，考虑到必修教材已就某些具体的环境问题做了比较详尽的介绍，在本节讲述过程中，就不再论及某一具体问题，而是从这些环境问题的共性去论述，讲述环境问题的概念、分类以及环境问题产生的主要原因，全球环境问题的表现类型及其复杂性。 主题学习目标 （描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 1.了解人类与环境的关系，形成正确的环境观、发展观 2.理解环境问题的概念与类型 3.了解人类所面临的主要环境问题 4.了解环境问题产生的原因及其危害 5.培养学生阅读、分析地理图表的能力 6.以及分析各种全球性环境问题的成因的能力。 过程与方法： 1.学生自主学习课文资料，提高阅读探究的能力 2.掌握对环境问题的成因及危害分析的方法 3.培养学生阅读、分析地理图表的能力 4. 分析各种全球性环境问题的成因的能力。 情感态度与价值观： 1. 引起学生对全球性环境问题的关注　　 2. 对环境问题的严重危害有深刻的认识 3. 初步树立正确的环境观和可持续发展观 4.增强学生参与环境保护的责任，增强环境保护意识，形成可持续发展观 对应课标 内容标准： 1.了解人类与环境的关系，形成正确的环境观、发展观 2.理解环境问题的概念与类型 3.了解人类所面临的主要环境问题 4.了解环境问题产生的原因及其危害 活动建议： ●收集所在区域的环境问题，讨论该环境问题形成的原因，危害，交流感想。 主题单元问题设计 1.人地关系的历史演变及环境伦理观形成 2.环境问题及其产生的主要原因 3.人类面临的主要环境问题及其危害 专题划分 专题一：人类与环境的关系（1课时） 专题二：环境问题的产生及危害（1课时） 专题一 人类与环境的关系 所需课时 1课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 人地关系是地理学所关注的最基本的关系，是既对立又统一的辩证关系。结合必修二最后一章内容让学生自主学习人地关系的发展阶段：采集、狩猎文明阶段；农业文明阶段；工业文明阶段；后工业文明阶段。逐步形成环境保护的思想，最后结合环境先驱者的思想，进一步形成环境伦理观。为后面学习环境问题打下重要基础。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1.阅读探索，学生分析不同历史时期人与环境的关系 2.总结出人类与环境的关系有哪几个阶段 3.结合案例研究形成正确的环境伦理观 4.课下思考环境伦理观是如何渗透到我们生活之中的 本专题问题设计 1.人类与环境的关系有哪几个发展阶段？ 2.什么是可持续发展？ 3.怎么理解环境伦理？ 4.分析环境先驱者的思想体现的人与环境的关系。 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体课件、主题资源包 常规资源 学生收集到的不同文明阶段的环境问题图片；不同环境先驱者的思想体现。 教学支撑环境 教室 其 他 彩笔，用作绘图的纸等 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 1、 指导学生阅读“探索”部分内容，并完成思考题：不同时期的人类存在着不同的自然观。引导学生探究以后引入本课时的学习。 2、 人类与环境关系的发展