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361° 多一度关爱 ——“五严”规定下如何更好地关爱农村“留守学生” 盐城市楼王中学 徐春燕 【内容摘要】“五严”中明确规定另一方面我农村中小学生家长进城务工人员急剧增加而形成的“留守学生”规模逐年上升。“留守学生”【关键词】五严? 关爱? 留守学生 年6月12日，其中明确规定6小时、7小时和8小时。不得组织非住校学生上晚自习，住校生晚自习每天不超过2课时，并严禁用来组织文化补习或考试。小学一、二年级不得布置书面家庭作业，小学中高年级、初中和高中学生每天书面家庭作业分别控制在1小时、1.5小时和2小时以内。中小学生每天在校体育活动时间不得少于1小时；保证学生每天睡眠时间，小学、初中和高中分别不少于10小时、9小时和8小时。严禁中小学组织任何年级学生在节假日（含双休日和寒暑假）集体上课，或以补差、提优等形式变相组织集体上课。”这是教育事业长期持续健康发展的利好举措。学生在校外活动时间明显长，家庭教育能否及时“补位”、社区教育措施能否切实“有效”、“三教一体化”教育机制能否和谐统一？随着我省经济体制改革的逐步深化和城市化进程的日益推进，经济发展不平衡，急剧增加由此催生出一特殊未成年人群留守学生由于长期与父母分离，亲子教育缺失，其安全、教育、情感和心理等一系列问题日益凸现，而倍受社会关注。留守学生在五严下，如何更好关爱呢？ “留守学生”存在的问题 留守儿童心理健康问题正在成为一个严重的社会问题。亲情缺失，家庭教育缺失、学校安全缺失和家庭监管缺位是产生留守儿童心理健康问题的主要原因，政府、家庭和学校联手是解决问题的主要措施。 农村留守儿童群体是我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的附属产物。由于现阶段我国农村经济发展水平较低、社会保障不健全等客观因素的存在，加上长期缺少父母的关爱及有效的教育、引导和管理，留守儿童往往在心理上产生一种不适应感，严重的则会导致心理畸形发展并在行为上表现出不同程度的失范和越轨现象，出现一定的“留守儿童综合症”。 比 项 较 目 留守学生状况 隔代监护 单亲监护 亲朋监护 住校学生 占留守学生比例 46.4% 40% 13.6% 16.7% 占全校比例 61.2% 表二：留守学生综合素质百分比 类 别 优 良 中 差 留守学生 22.1% 28.4% 31% 18.5% 其他学生 66.9% 26.1% 5.2% 1.8% 从调查数据当前我“留守学生”被监护的类型主要有隔代监护、单亲监护或亲朋监护。这些监护人受教育的程度一般不高，精力不足，他们只关注被监护人的“吃、穿”问题。正是由于监护人的监管不力，再加上社会不良因素影响等方面的原因，“留守学生”使得他们在成长与发展过程中出现了一些问题，例如：（一）生活问题：由于没有父母很好的生活照顾，一些“留守学生”饮食起居无常，衣着不洁，有的面黄肌瘦，有的生病不能及时就诊，身体健康受到了很大的损害。 （二）教育问题：由于缺乏有效家庭教育，部分“留守学生”对学习不感兴趣,上课不,不完成作业，学习成绩差，扰乱课堂秩序，并且还旷课、逃学，产生厌学情绪。 （三）道德问题：因为家庭教育的缺失，缺乏道德约束，一些“留守学生”没有养成良好的生活习惯和道德品行，出现了行为偏差不听监护人教导，顶撞祖辈不遵守纪律，说谎、打架、破坏公物等。 （四）心理问题：他们长期在缺少父母关爱的环境中成长，所以，他们往往缺乏集体感、内心封闭、感情脆弱、性格懦弱、性情孤僻、行动粗暴，缺乏爱心。 （五）安全问题：监护责任不落实，防护能力弱，导致“留守学生”易受意外伤害，甚至会成为不法分子侵害的对象。二、关爱“留守学生”　在我们农村中小学“留守学生”占了很大的比例，所以好“留守学生”，是关系学校发展、教育的一件大事。关爱“留守学生”家庭、学校、社会。学校作为教育的主阵地，要充分发挥学校对“留守学生”的关心、护和教育作用： 建立“留守学生”专门档案，形成对“留守学生”的系统管理。“留守学生”的档案要做到“五个清楚”：.清楚学生姓名、性别、出生年月；.清楚性格、爱好；.清楚有何病史；清楚父母姓名、外出工作地址、联系电话；清楚第二监护人姓名、与关系、住址联系电话等。 “留守学生” 身心健康发展如，爱心帮扶活动，让留守学生感受学校大家庭的温暖教师要给予“留守学生”特殊关爱。.生活中，帮助学生融入到集体中去，用真情感化他们。.学习上，加强对“留守学生”辅导，增强他们自信心。.心理上，加强对“留守学生”心理疏导，设置“心理健康”信箱，用书信架起师生间沟通的桥梁实行教职工或学生结对帮扶制度，正确引导“留守学生”过好双休日建立“留守之家”，使留守体会到家庭的温暖。加强与“留守学生”监护人的联系与沟通。.通过家访，加