347心理学专业综合部分考点解析个案法.docVIP

个案法 个案法（case study）是收集单个被试各方面的资料以分析其心理特征的方法。通常收集的资料包括个人的生活史、家庭关系、生活环境和人际关系等特点的资料。根据需要，也常对被试做智力和人格测验，从熟悉被试的亲近者那里了解情况，或从被试的书信、日记、自传或他人为被试写的资料（如传记、病历）进行采集和分析。用此种方法的研究，不同于用同一种方法或对许多被试的调查所收集到的资料经由统计分析得出一般性倾向的研究。 深入的个案研究可以使我们获得有益的启示。皮亚杰（J.Piaget，1896—1980）基于对他的几个孩子的个案研究提出了认知发展理论，为发展心理学提供了很多有待进一步研究的亮点。但个案研究可能会产生误导，因为个案可能是非典型的。个案法所收集到的资料往往缺乏可靠性，其研究结果也可能只适合于个别情况。因此，个案法通常用于提出理论假说，要进一步检验这个理论假设，则有赖于其他方法。 智力测验 智力测验(intelligencetest)是一种重要的心理测验技术，它不仅能够对人的智力水平 的高低作出评估，而且可在某种程度上反映出与病人有关的其他精神病理状况。因此，智 力测验是心理测验中应用最广、影响较大的工具和技术。智商的提出国家职业资格培训教程．心理咨询师 第一单元 智商及其计算方法 19世纪末，比内(人Binet)首创智力测验的理论和方法。1905年比内与其助手西蒙 (T．·Simon)编制了世界上第一个正式的心理测验，以后于1908年第一次进行修订。修订后 的量表首先采用了心理年龄或称智力年龄(mentalage，MA)的概念，简称心龄或智龄。 以心龄为单位表示智力测验的结果，即可说明某儿童的智力达到何年龄水平，也可以 说明某儿童是聪明还是愚笨。例如，测得某小儿的心龄为5岁，如他的实足年龄也正好是 5岁，便说明他智力中常；如他的实足年龄已是8岁，则屑低能儿；相反如他的实足年龄 只有3岁，那他就是一个很聪明的小孩。但是，心龄不能表示聪明或愚笨的程度，如果要 比较不同年龄的两个小孩哪个更聪明或更愚笨，只用心龄便无法解决，这样就需要计算智 力商数(智商)了。 二、智商的计算方法 1．比率智商 最早由德国心理学家施太伦(L．W．Stem)提出，是心理年龄除以实足年 龄所得商数，即为智力商数或比率商数。美国斯坦福大学心理学家推盂(L．M．Terman)编 制的“斯坦福一比内量表”中正式引用了智力商数并加以改进。为去掉商数的小数；将商 数乘以100，用IQ(intelligencequotient)代表智商，其公式为： IQ(智商)；；CA(~-g)：x100 比率智商可使不同年龄者的智力水平相互比较，可以表示一个人的聪明程度，这是它 的优点。但比率智商也有其局限性。因为人的实足年龄是与年俱增的，而心理年龄并不与 年俱增，特别是到了一定年龄以后会产生稳定不前甚至下降的趋势，这样就会降低IQ分 数，而不能正确地反映出实际的智力水平，故它不适用于20岁以上的成年人。实际上，目 前比率智商已很少使用。 2．离差智商 韦克斯勒(D．Wechsler)在编制智力测验时，提出了另一个智商的计算 法。其重要特点是放弃了心理年龄的概念，但仍保留了智商的概念，不过保留的已不是比 率智商而是采用离差智商。 离差智商是采用统计学中的均数和标准差计算出来的，表示被试者偏离他本人这个年 龄组平均成绩的量数，是依据测验分数的常态分布来确定的。它以标准化样本中每一年龄 组被试者的IQ均值为100，标准差为15，公式如下： ，- 。一-15(X—M) 公式中，X为某人实得分数，M为某人所在年龄组的平均分数，S为该年龄组分数的 标准差，(X—M)／S实际上就是一般教育与心理统计中常用的标准Z分数。因此，韦克斯勒 第五章心理测验学 智力量表中的IQ，实际上已不是一个商数。如当被试者的IQ为100时，表示他属于中等智 力；如当IQ为115时，他便高于一般人的智力；而IQ为85时，表示他低于一般人的智力。 ．1960年推盂在修订斯坦福一比内量表时，他也使用了离差智商。定IQ均值为100，标 准差为160 · ‘ 一、个别智力测验工具 第二单元 智力测验工具 比内量表是智力测验中运用广泛、影响较大的一种工具和技术。该量表第一次由法国 心理学家比内(A．Binet)和医生西蒙(T．Simon)于1905年编制而成，称比内一西蒙智力 量表。1905年的量表有30个由易到难排列的项目，以完成的题目数量来确定智力的高低。 比如，能力平常的3岁儿童，大约可以从第1题做到第9题，而如果一个3岁的儿童完成 十几个题目，就可以