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语文：文言文整体阅读复习导学案 编写人：慎邦超 审核人：张丁华 学科领导：张丁华 【使用说明】 1、2、掌握的步骤、具体方法和注意点。 【学习要点】 培养学生对信息筛选、分析、概括能力。 掌握解题的方法。 一、知识点链接（2分钟） 1.筛选文中的信息 筛选信息是考查在理解的基础上进一步提高了的分析能力，实际上它是以考查对句子的理解为基础的。“筛选文中的信息”常常涉及以下几方面，即表现人物行为举止的信息、体现人物主张的信息、表现人物情感的信息、反映人物思想道德的信息、表现人物性格的信息、反映人物志向的信息和表现人物才智的信息。了解了这些特点，再结合具体语境，把握文意，做这种类型的题也就迎刃而解了。 2.归纳内容要点，概括中心意思 归纳要点、概括中心是古代诗文阅读中的重点。解题方法以对文意的整体理解为基础，在先按事件对选文进行分段的前提下，要求在准确理解词义、句义的基础上，梳理句与句之间的内在关系，依据情理辨清主要信息、次要信息，从而明确文章主旨。它属于对文章内容深层次剖析，其中也包含着对原文文意的归纳概括，所以要求总体阅读，整体把握，将原文中对应的语句和选项中的语句仔细比较，分清其中的差别。解题时还要注意分析题目对文意、句意的概括、叙述，甚至于对词义的解释，从而辨别、筛选出错误。 3.分析概括作者在文中的观点态度 这是对阅读材料内容的分析综合，它要求学生能够分析概括在叙述某一事件或说明某一道理时作者自己的看法。作者的观点态度有时表现得直露而明显，有时候表现得含蓄而曲折，因而这类试题的难度也往往会相应增大。考查对作者在文中的观点态度的分析概括，要求学生从阅读材料中筛选出作者自己的看法，并进而进行较为准确的分析或概括，以区别于对作者观点态度的单纯罗列，要求较高。 二、自主学习，高考金题引路。教师可适当点拨。（5分钟） 阅读下面一段文言文，完成1-2题。 裴怀古，寿州寿春人。仪凤中，补下邽主簿，频迁监察御史。姚、嶲道蛮反，命怀古驰驿往怀辑之。申明诛赏，归者日千计，俄缚首恶，遂定南方。蛮夏立石著功。恒州浮屠为其徒诬告祝诅不道，武后怒，命按诛之。怀古得其枉，为后申析，不听，因曰：“陛下法与天下画一，岂使臣杀无辜以希盛旨哉？即其人有不臣状，臣何情宽之?”后意解，得不诛。闫知微之使突厥，怀古监其军。默啜胁知微称可汗，又欲官怀古，不肯拜，将杀之，辞曰：“守忠而死与毁节以生孰与?请就斩，不避也。”遂囚军中，因得亡，宛转山谷间，仅达并州。时长史武重规纵暴，左右妄杀人取赏，见怀古至，争执之。有果毅尝识怀古，疾呼曰：“裴御史也。”遂免。姚、嶲酋等叩阙下，愿得怀古镇安远夷。拜姚州都督，以疾辞。始安贼欧阳倩众数万，剽没州县。以怀古为桂州都督招尉讨击使，未逾岭，逆以书谕祸福，贼迎降，自陈为吏侵而反。怀古知其诚，以为示不疑，可破其谋，乃轻骑赴之。或曰：“獠夷难亲。备之且不信，况易之哉!”答曰：“忠信可通神明，况裔人邪!”身至壁抚谕，倩等大喜，悉归所掠出降，岭外平。徙并州大都督长史，所至吏民怀爱。神龙中，召为左羽林大将军，未至官，还为并州。人知其还，携扶老稚出迎。崔宣道始代为长史，亦野次。怀古不欲厚愧宣道，使人驱迎者还，而来者愈众。俄转幽州都督，绥怀两蕃，将举落内属，会以左威大将军召，而孙佺代之，佺不知兵，遂败其师。 1.以下句子分别编为四组，全都表现裴怀古深得人心的一组是( ) ①命怀古驰驿往怀辑之 ②蛮夏立石著功 ③姚、嶲酋等叩阙下，愿得怀古镇安远夷 ④未逾岭，逆以书谕祸福 ⑤人知其还，携扶老稚出迎 ⑥绥怀两蕃，将举落内属 A.①②⑥ B.①④⑤ C.②③⑥ D.③④⑤ 2.下列叙述不符合原文意思的一项是( ) A.裴怀古知道恒州僧人系被人诬告，尽管武后盛怒之下严令将之处死，但裴怀古强调说陛下的法令应该与其他法律一致，并反复申辩，终于说服武后，使僧人得以免死。 B.裴怀古被俘后，严辞拒绝突厥封官招降，认为坚守忠诚而死重于毁弃名节而生。后来寻机逃回，却险些被武重规部下为请赏而妄杀。 C.裴怀古招抚欧阳倩，为稳定其心，不带军队，亲自去欧阳倩军营中安抚以示对之不存疑心，他的忠信感动了边民，使岭外得以平定。 D.裴怀古任职之地的官吏民众都爱戴他。他在重回并州任大都督长史时，为了不使代理任职的官员尴尬，派人去驱回扶老携幼前来迎接自己的并州百姓。 三、师生合作探究 （一）．阅读下面一段文言文，完成1-2题。 孟尝字伯周，会稽上虞人也。少修操行，仕郡为户曹史。上虞有寡妇至孝，养姑。姑年老，夫娣先怀嫌忌，乃诬厌苦供养，加鸩其母，列讼县庭。郡不加寻察，遂结竟其罪。尝先知枉状，备言之