1语文学科的性质功能与目标.pptVIP

目的篇 1.语文学科的性质 2.语文学科的功能 3.语文学科的课程目标 补充：语文的涵义 　　1、“语文”名称的演变 中国文字、中国文学—国文、国语 ——语文 （1903） （1920） （1949） 　　 1949年叶圣陶主持华北人民政府教科书编审工作，将新中国实施听说读写教育的学科正式定名为“语文”。 1950年，中央人民政府教育部拟订了《小学语文课程暂行标准(草案)》，中央人民政府出版总署编审局出版了全国统一的中学语文课本：《初中语文》、《高中语文》，以“语文”取代以往“国语”、“国文”的学科名称，自此“语文”学科名称的正式提出并开始使用。 2、语文的涵义 　　语文是什么呢？ 　　“语文”名称出现之后，就有了各种解释：语言+文字、语言+文学、语言+文章、语言+文化、话语+文章、国语+国文等。 叶圣陶先生：“口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。”“亦见此学科‘听’‘说’‘读’‘写’宜并重”。可见，“语文”是一个多义词，它能指的内容是多种多样的。 思考讨论： 你赞成哪种说法？为什么？ 1 语文学科的性质 关于语文性质的争论： 1959年~1962年：文道之争——文道统一 1963年：语文性质的工具观 1978年：语文的性质为工具性与思想性的统一。 1997年~2000年世纪之交的语文教育大讨论。这期间，提出的有关语文性质的观点有工具性、人文性、思想性、审美性、基础性、文学性、知识性、社会性、言语性、实践性、应用的广泛性和层次的模糊性等，还有素质论、语感论、二性说、三性说、四性说、六性说等等，有人统计共有二三十种之多。这场讨论至今余波未息。 文道之争——文道统一 1961年12月3日《文汇报》发表的一篇题为《试论语文教学的目的任务》的社论作总结而结束。社论在强调语文的工具性的同时，又强调了不可离开“正确的政治方向”。语文界得出了“文道统一，不可偏废”的结论性认识。 文革期间：语文沦为阶级斗争的工具 60年代中期编写的小学三年级数学课本第一课的课文开头：“毛主席教导我们：在现在世界上，一切文化或文学艺术都是属于一定阶级，属于一定政治路线的。” 课文目录： 一、毛主席词一首?? 水调歌头? 游泳二、红心永向红太阳三、诗二首? 赞歌献给毛主席? 毛主席啊，我们永远忠于您四、紧跟毛主席的伟大战略部署前进五、工人阶级恨透了剥削六、血海深仇永记牢——赖素兰同志苦难的童年七、阶级斗争这根弦一分一秒也松不得——柳州机械厂工人纠察队对敌斗争的故事、不忘阶级苦，牢记血泪仇——样写家史八、为人民服务--毛泽东九、心里只有毛主席——记毛主席的好战士年四旺 语文“工具性”理论：语文是工具，语文课是工具课 语文的性质为工具性与思想性的统一 优美散文、励志文字、革命故事成为这一时期课文选择的主流，像《狼牙山五壮士》、《谁是最可爱的人》、《小桔灯》、《背影》、《荷塘月色》、《生命的意义》、《海燕》等课文成为这一代人共同的经典记忆。  语文学科的性质：工具性与人文性的统一 2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）和《全日制普通高级中学语文教学大纲》吸取了这场讨论的成果，提出： 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 《全日制义务教育语文课程标准》 （2011年12月28日修订） 1.1语文科的人文性 《灰姑娘》教学实录(美国版?) ??? 课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。 老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。 老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？ 学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。 老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况 学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。 老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了。（老师做昏倒状） 老师：好，下一个问题，如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？