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編 號：3405005 科目名稱：教育研究法–量的取向 英文譯名：Quantitative Research Methods of Education 學分數：2學分 修別：選修 授課教師：林明地 教學目標： 本課程主要在培養學生從事量的教育研究、增進閱讀與批判量的教育研究報告之能力。課程主要重點含蓋整個量的教育研究的過程，包括研究題目的選定、研究計畫的發展、文獻探討的撰寫方式、研究設計之規畫（分項重點包括研究問題或假設、研究變項、研究架構〔或實驗設計〕、研究工具〔或研究處理測量工具〕、預試、研究實施程序、問卷回收處理等）、資料處理及呈現方式、研究結果、結論、討論、建議等之撰寫方式。本課程主要著重於調查研究法，但亦會討論到簡單之實驗研究法。 本課程特別重視整個量的研究之統整性，亦即希望培養學生瞭解整個量的研究前後關連之重要性。例如：文獻探討如何反映研究題目所需之理論基礎？所設計的問卷要如何有效檢驗出研究變項等？ 為增進學生學習效果，本課程規劃讓學生先行分析、批判量的有關論文或文章（含研究工具），以吸取寶貴之經驗。另外，本課程希望透過實作方式（包括找題目、編問卷等），從做中學，以培養學生從事量的教育研究之能力。 授課大綱： 量的教育研究之基本概念。 如何選擇量的研究題目。 量的研究計畫的發展。 撰寫量的研究文獻探討時應注意的事項。 量的教育研究之評析。 量的教育研究工具之評析。 量的教育研究設計之發展（分項重點包括研究問題與假設、研究變項、研究架構或實驗設計、研究工具或研究處理之測量工具、預試、研究實施程序、問卷回收處理等）。 如何處理所蒐集之資料。 資料呈現所應注意之事項。 如何呈現研究結果。 結論、討論、建議之注意事項。 教學方式： 講授、討論、主題演講、經驗分享、實作（如發展研究工具） 課程要求及評量方式： 閱讀完成指定讀物，並撰寫一頁（A4）之摘要。 。 分組評論一篇量的教育研究論文（包含研究工具）。所欲評論之論文可由學生自選。評論者應於評論一星期前印發所整理之摘要，以供同學討論之用。 練習一項量的教育研究（採個別方式或小組方式進行，於課堂上討論之），包括選定一研究題目，列出文獻探討之範圍大綱，發展一研究工具，並加以施測、分析以作為研究工具修訂之參考。學生並應提出口頭報告（僅針對研究工具的修訂部份）。 論文與工具評論佔30%、課堂作業10%、撰寫摘要10%、量的教育研究實作30%、參與討論佔20%。 參考書目： 王文科（民75）：教育研究法：教育研究的理論與實際。台北：五南圖書出版公司。 中國教育學會主編（民76）：教育研究方法論。台北：師大書苑。 李美華等譯、Earl Babbie著（民87）：社會科學研究方法（上）（下）。台北：時英。 吳齊殷譯、Robert F. DeVellis著（民88）：量表的發展：理論與應用。台北：國立編譯館。 林邦傑（民76）：從測驗的內部一致性看試題的鑑別度。現代教育，2(4)，67-74. 周文欽等著（民84）：心理與教育測驗。台北：心理出版社。 馬信行（民87）：教育科學研究法。台北：五南圖書出版公司。 陳膺強（民83）：應用抽樣調查。台北：台灣商務印書館。 黃光雄 簡茂發主編（民85）：教育研究法（修訂版第四版）。台北：師大書苑。 黃政傑（民77）：教育理想的追求。台北：心理出版社。 賈馥茗、楊深坑主編（民77）：教育研究法的探討與應用。台北：師大書苑。 郭生玉（民80）：心理與教育研究法 （十版）。台北：精華。 楊國樞、文崇一、吳聰賢、李亦園（民77）：社會及行為科學研究法上、下冊。台北：東華書局。 國立教育資料館編印（民82）：國民中小學教育研究常用評量方法與工具。台北：國立教育資料館。 Babbie, E. (1990). Survey research methods. (2nd.). Belmont, CA: Wadsworth Publishing Company. (H62 B23 1990) Black, T.R. (1999). Doing quantitative research in the social sciences: An integrated approach to research design, measurement and statistics. London: Sage Publications. Cohen, L., and Manion, L. (1994). Research methods in education. (4th.), NY: Routledge. (LB1028 C572 1994) Creswell, .J.W. (1994). Research design: Qualitative and q