山东弘真教育高中生语文偏科办.docVIP

高中语文偏科怎么办？ 一、什么情况叫语文偏科？ “偏科”，顾名思义，相比其他科目比较好或者比较差的一科。但是我们在日常教学中经常采用的是后一种意思，即相比其他科目较差的一科。本篇文章也是取后义，谈谈高中语文的偏科问题。 在高中，语文偏科的学生不在少数，这些同学——数学、英语不低于100分，理综、文综不低于200分，但语文始终考不过90分，这些学生我们常常说他们语文偏科。可是我们想想是不是还有这样一些同学——数学、英语不低于130分，理综、文综不低于230分，他们的总名次在班级的前列，可是语文就是考不过110分，这样的同学算不算语文偏科？ 所以，语文偏科不仅仅存在与分数较低的同学身上，任何语文学习存在困难的同学都应该思考语文偏科的问题，有报道称高考语文将提高到180分，这意味着语文分数的差距将拉得更大。 二、语文偏科原因是什么？ 时常听到这样的声音：语文上100就不错了，上120简直不可能！难道语文真的这么难？你有没有看过这样一个调查，将高考语文130分以上的30位学生和高考语文90分以下的30位学生的学习笔记进行对比，发现： 课本 课堂笔记 错题本 读书笔记 日记 130分以上学生 有预习痕迹，课文中重点字词有勾画，课后习题有自己的答案和修改痕迹 有详尽的知识记录，不同颜色的笔迹区分重难点 高一、高二、高三每个年级的错题本都齐全，数量较多，有的同学还有专题的错题整理及分析 除摘抄外，有大量仿写及读后感，有的同学还有不同文体的总结分析 至少一周一篇，有的同学每天都有或多或少的文字 90分以下学生 基本空白，尤其课后习题基本没有回答 少量的知识记录，整个高中的知识体系没有建立 不足一本 都是摘抄原文，而且数量较少 大部分没有日记本 从这几项的对比可以发现，语文偏科，不是语文难，要从自身找原因！ 三、怎么解决语文偏科这个老大难问题？ 2016年的语文高考依然是山东省自主命题，根据2015年以及2014年高考对比发现，命题方向没有大的变化。总体来讲，分为八大部分： （1）基础知识，选择题，15分；考查字音、字形、词语（包括熟语）、成语、病句、标点。 （2）论述类文章阅读，选择题，9分；考查理解文中重要概念和句子、筛选并整合文中信息、文章主旨、概括作者观点。 （3）文言文阅读，选择题12分、翻译10分；考查对文言词语的理解、筛选信息、概括内容和观点。 （4）诗歌鉴赏，8分；考查形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度。 （5）名句默写，6分；以后将由记忆型默写转变为情境性默写。 （6）语言表达，12分；考查图文转换能力，语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。 （7）文学类文本（小说、散文）或实用类文本（新闻、传记、科普文）阅读，18分；考查筛选并整合文章信息、布局谋篇、语言修辞、表达手法、鉴赏人物、探究文本意蕴。 （8）作文，60分；考查分析材料、准确立意，语言表达能力。 作为一位高中语文教师，我可以负责任的告诉你，如果你能够清楚地认识到以上规律，然后做到以下几点，你的语文不会偏科： 第一，重视教材，回归教材。 高考的命题方向是根据课程标准确定的，而教材是根据课程标准编写的，目前的几个版本的高中语文教材都能够作为很好的高考语文复习材料。通过上面的60位同学的课本使用情况也可看出，能够使用好语文课本是学好语文的重要一步。例如课文后的习题先给出自己的答案，再听老师的解答；课后的作者相关介绍、文章链接等补充阅读，一定要认真阅读并思考；写作练习一定要先亲自动手写作，等等。（更加具体的做法会在相关文章中有详细介绍。） 第二，不要小看平时的积累。 积累是个长期的过程，或许一次两次考试反映不出你努力的结果，但是请相信高考会给你一个交代！ 另外，这样的积累换来的不仅仅是语文成绩的高分，更能带来学习的快乐体会，别人读不准的音你读得准，别人不知道的成语意思你能够张口就来它的典故，别人理解不了的文章你能够轻松解释它的深意，这难道不是提高吗？这时你还会说学语文无用吗？ 积累并不是一件难事，也不需要花费大段的时间，以字音、字形、成语等细碎的知识点为例，每个早自习只花十分钟来温习之前记过的、再学习几个新的字词，长此以往，记忆性的题目会不攻自破。那么理解性的题目比如诗歌鉴赏怎么办呢？俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”诗歌鉴赏能力的提高也是在量的基础上达到的质的提高。 第三，懒惰是失败的根源。 有的家长会问：“都是会识字、会说话的孩子，怎么语文就会差出几十分呢？”我只能告诉家长，因为您的孩子是这样学语文的：字音、字形他不记忆，因为他觉得没有用；课后的习题他不做，因为他说考试不考；推荐的书目他不读，因为他说不读书也可以写出作文。 第四，语文试题有章可循。 语文高考考点明确，考试题目类型固定，因此答题也是有技巧的。以论述类文章阅读为