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形势与政策课程结业论文 论文题目： 我国公民道德信仰问题研究 院系班级： 化工1104班 姓 名： 赵强强 学 号： 201113010413 辅导老师： 张纲 完成日期: 2014年4月7日 论文关键词：道德 大学生 道德教育 道德信仰教育 论文摘要：本文从大学生道德现状入手，分析公民道德信仰问题，研究了影响高校道德教育的因素，提出了高校道德教育实效性不高的最根本的原因是信仰教育的缺失，并提出了道德信仰教育体系构建的基本策略。 　 　　在精神领域中，现代性所产生的“祛魅”，全球化带来的“多元伦理”、“多元价值”以及市场经济所强调的“经济理性”、实用主义和“泛政治化”的道德教育及信仰教育的缺失，使高校道德教育面临种种挑战、诱惑及自身存在的问题。高校道德教育只有加强信仰教育，把道德教育从道德知识层面上升到道德信仰层面上，才能有效解决道德教育“无根性”和大学生信仰缺失的问题。 　　一、大学生道德现状与信仰缺失 　　 为了进一步了解大学生的道德现状，教育部曾发起大学生思想政治状况联合调查，调查表明当前高校思想政治教育虽然起到了一定的价值引领作用，大部分学生拥有崇高的理想和远大的抱负，对生活充满信心，但也有部分大学生道德水平较低，信仰迷失，道德教育的方式、内容亟待改进。大学生道德状况主要存在以下四个方面问题：第一，道德教育内容空洞、乏味，缺乏现实指导性。在对“道德教育满意程度”的调查中，52.27%的学生不满意或很不满意。对“两课”、报告、政治学习的喜欢程度均在10%以下。第二，大学生信仰混乱，没有树立一个科学的信仰体系。信仰个人奋斗的比例明显增加，占调查总数的40.88%。在对有信仰，信仰什么的调查中，有24.74%的学生有宗教信仰。第三，信仰的功能或作用。在此项调查中47.21%的学生认为“大学生信仰宗教的动机”是“寻找精神寄托”。第四，在个人与集体利益关系的调查中，表现为集体主义观念淡薄，功利意识浓厚。但“公私兼顾”和“合理的利己主义”被大多数人认同。损人利己太不道德，大公无私则可望不可及，最好是公私兼顾，利己不损人。[1]通过以上的调查数据显示，以政治教育为主的高校道德教育内容缺乏对大学生日常生活有效指导，信仰教育缺失导致部分大学生信仰混乱。 　　信仰，是人对人生观、价值观和世界观等的选择和持有，是贯穿在人的世界观之中的一种意识规范。对于大学生来说，信仰绝不是可有可无的附属品，而是大学生精神追求的源泉。正如克尔凯郭尔所言：“如何信仰，就如何存在，信仰就是存在”，可见信仰对于大学生成长的意义。正是由于信仰缺失，才使大学生无法抵御各种物质诱惑，在“多元文化”和“多元伦理”面前迷失方向，在物质利益诱惑面前迷失自我。作为一名大学生，如果没有信仰，在遇到挫折的时候就会怀疑自己的存在价值，在遭遇诱惑的时候，就容易为了利益放弃道德。因此，高校道德教育在进一步研究外部教育环境改变对德育效果的影响外，还需解决考虑道德教育“无根性”的问题和大学生信仰迷茫的问题。以下先就大学生道德教育面临的不利因素做进一步的梳理。 　　二、解析大学生道德教育面临的不利因素 　　现代性所产生的“祛魅”，全球化带来的“多元伦理”、“多元价值”以及市场经济所强调的“经济理性”、实用主义和“泛政治化”的道德教育，信仰教育的缺失等因素的共同作用降低了道德教育的效果。 　　1.现代性所产生的“祛魅”造成了大学生信仰缺失 　　现代性在精神领域产生的后果之一，是理性对信仰等非理性存在的遮蔽和遗忘，即“去魅化”，曾经一贯信奉的或被追捧的人、物、事等不再被人们奉若神灵，从而导致人类精神家园的普遍失落，好像心灵的杠杆被抽掉了支点，而变得无处皈依。在高校道德教育中，现代性的影响表现为：教育价值取向上的功利主义；教育目标以外在的行为塑造为追求，而无视学生内在精神信仰的形成，无视学生作为人的超越性需要；教育内容上，培植信仰所必需的“价值引导”内容被置于道德教育边缘；教育方法上无视“信”、“仰”形成所需要的以情境体验和情感陶冶为主的信仰教育的方法体系[2]。信仰的缺失，使得“为何而生”的人生迷茫感始终萦绕在大学生的心头。 　　2.“多元伦理”和“多元文化”削弱了大学生道德教育的核心地位 　　现代性带来的另一个影响是电子信息、互联网、通讯等技术的普及和应用，这使得起源于不同民族、种族、地域的各种文化思潮在世界范围内快速传播、碰撞，形成了“多元文化”、“多元伦理”的文化繁荣景象。由于基督教文化、伊斯兰教文化、佛教文化、东西方文化、主流文化与非主流文化