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教育技术能力培训 ---备课与外语教学 张琼珊 一、什么是备课???? 备课是教师最起码的教学活动议程，如果把课堂教学比做一座大厦的建筑工程，那么备课就相当于大厦基地的选定。提高备课实效是优化课堂教学的基础。 备课不是对原有教材的复述和教学的照搬，而是教师根据课程标准的要求，钻研教材，分析重难点、教材结构、知识要求、能力要求等，是教师对教材知识的再学习过程，是寻求最佳教学方法，传授知识的课堂艺术设计过程；是结合学习实际，对教材要点重新构思及巧妙安排的再创作过程。教师的每一次认真备课都是知识的积累和业务水平再提高的过程。这个过程的好坏取决于教师的专业知识水平的高低，取决于个人潜能的调动和发挥 ( 特别是创新意识、改革意识 ) ，还取决于教师的敬业精神等思想素质。从某种意义上说，课堂教学的质量取决于备课的质量。假如没有备课或者备不好课，课堂教学也就成了教师的随意行动，其效果与效率也就得不到根本的保证。 二、什么是外语教学 ?? 外语教学是语言教学的重要组成部分。指某一社区内进行的非本族语教学，一般在人们学会母语后在课堂里进行。中国外语教学约开始于明代，中国外语教学主要教授现代语言，语种的选择常受社会需要和教育制度的模式所影响。清末中学课程抄袭德、日，外语科目先以日语或英语为主，后又以德语或英语为主。辛亥革命后，课程设置效法英、美，以英语为主。中华人民共和国建立后，先以俄语为主，后又转为以英语为主。 三、外语教学与备课之间的关联 ?? 目前．英语教学已经扩展至学前教育，很多孩子在幼儿园就接触了英语，这样可以为将来的学习打下坚实的基础。心理学研究表明．通常一岁到五岁是儿童学习语言的最佳时期，在此期间，不仅孩子自身有很强的学习语言的欲望，而且父母为了让孩子更好地掌握语言会借助各种手势、实物、图片等方式不停地训练孩子的语言能力。在这种训练之下，孩子会迅速掌握一门语言。然而当英语在初中阶段真正作为考试科目来学习以后，很多学生却感觉学习英语异常吃力。作为英语老师。我们要通过积极备课和分析学生学习英语的障碍，找出消除障碍的对策。 ?? ?很多学生在刚进入初中时本身的英语基础还是不错的．但是经过一段时间的学习．英语成绩就不断下降。这除了学生自身的问题以外．还有教师的教学模式不适应这部分学生。既然找出了学生学习英语的障碍．那么教师应该采取哪些措施来解决这些障碍呢? 解决方案 ? 我们可以通过之前的认真备课来消除学生们对于英语的恐惧和摸清不同层次学生对于英语的要求。我们甚至可以要求学生自行准备模拟备课，这样更有助于他们提高对于英语的兴趣，消除对于英语的恐惧感 * *