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重新定位华丽转身 ---幼儿教师的角色转换历程 关键词： 幼儿教师 职业定位 自我思索 重新定位 论文摘要：新形式下的幼儿教师，面对的是新型的、极度以自我为中心的，但同时也是思维异常灵活、见识空前增强的新型的幼儿，如何从传统的“以教为主”的被动的主导教育模式，转变成为“以引为主”的主动的与孩子共同成长的新型的教育模式，是教师自身需要也必须经历的一个过程，而在此过程中园长和其所构建的企业文化、同伴之间的互助氛围等内部因素，与来自家长、上级主管部门的专业引导等外部因素，共同建造了一个适合教师进行深度思考、重新定位的良好的空间。 20世纪80年代开始，我国一直在遵循着一种苏式的分科教学的学前教育模式，班额较大，按照五大领域来划分的幼儿园课程，和中规中矩的上下课制度，以及按照教案和进度不折不扣的实施并完成的教学方法，使得不同智力程度的孩子渐渐的趋于整齐划一。2001年开始，国家正式颁布了《幼儿园教育指导刚要 试行 》，在其中第三部分“组织与实施”第十条中明确指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，”由此，幼儿教师的角色定位开始引起了人们的关注，在进程逐步加快推进的过程中，甚至一度成为各级部门及幼儿园本身关注的焦点。在这么多年对幼儿教师队伍本质转变一直不停关注的过程中，发现大多数人们要求幼儿教师自身、自觉的进行转型，岂不知园长与其所构建的企业文化、同伴之间的互助氛围等内部因素，与来自家长、上级主管部门的专业引导等外部因素，均是教师能否进行适当转型，成为新型幼儿教师的决定性因素。 构建企业文化 合理自我审视 团队建设让教师的心灵得到释放 从最初的公立幼儿园主导市场，到如今私立幼儿园市场占有率高达80%，而幼儿教师也从原有的国家编制人员成为合同制的企业员工，这一转变带来的不仅仅是形式上的不同，更多的是教师本身的责任感日渐降低，与幼儿园的关系也变成一种“利益共同体”的交易关系，如何实现从“利益共同体”向“命运共同体”的有效转变，建立一个“利益、制度、事业、命运”达成“统一共识”的“同心组织”，是有效的促使教师进行专业角色转换的基础工程。在教师节活动中、在新教师的欢迎会上、在集体生日的烛光中、在新春佳节的联欢笑声中，我们一次次得用歌声、用语言表达我们内心的“爱”传递我们的“情”，让教师们清楚的知道自己在企业中熠熠发光的位置，在园长心中一样重要的位置，在孩子心中不可替代的位置；而在“制作招生手册”的环节中，让老师们懂得目标的一致性，“七巧板”的游戏中，让老师们懂得沟通的“顺畅性”，在“同心杆”的游戏中，让老师们懂得配合的默契性，当这些问题都在游戏中和欢笑声顺利完成的时候，也是我们一个懂得“爱”，会表达“爱”的团队构建完成的时候，试想，当处于这样一个团队的一份子，看到团队遇到困难的时候，难道不是责无旁贷的挺身而出吗？当团队中遇到难以解决的问题时，难道不会用心思考用心面对吗？ 以教师为主的公开活动 最近一段时期的专业学前教育研讨会，以及各个幼儿园不断倡导的教育理念，其中有一个常常被人挂在嘴边的词“以人为本”，这里的“以人为本”应该说是以孩子为“本”，为主导，然而，究竟怎样才是“以人为本”的面对幼儿，恰恰是我们以园长为首的幼儿园本身怎样的“以人为本”的面对教师所必须面对、思考并落到实处的问题。家长会是幼儿园一个非常重要但也非常例行的园内公开活动，而且基本是以老师为主的，以往的家长会都是格式化的班级概况—老师介绍—学期计划—温馨提示四部曲，老师说的没劲，下面家长听的打瞌睡，新学期的家长会工作计划出台后，老师们很兴奋，因为首先是从游戏开始的，要求老师与家长一起玩一个叫：一枪打五鸟的手指游戏，并且在这个简单的游戏中，把我们通过简单游戏培养幼儿多元智力潜能的教育理念传达给参加会议的家长们，老师的热情空前的高涨，在此基础上又研究出“亲子同画”让家长介入孩子的心灵世界；“家长请上来”让家长明白自己也有胆怯害羞的时候，从而理解孩子也有不同的智能优势，“老狼几点钟”的传统游戏，让家长们在参与的同时，清楚的明白了为什么幼儿园的上课看起来更像是在玩耍游戏；当一个个形态各异的心愿树上挂满了老师和家长的祝福的时候，家长们深切的感受到班级全体老师对孩子的一片诚心，这些，仅仅用语言来表达是会让人觉得单薄干巴巴的，而当家长会反馈表汇总到总结会上的时候，老师们已经跃跃欲试期待下一次的家长会会是什么样的形式了，主观能动性的名词含义在这个时候得到异常深刻的诠释，由被动完成向主动思考的心理角色变换在这里也有了一次质的飞跃。 灵活的教研活动激发教师内心的热情 认识《幼儿教育》这本专业杂志，是在园长的手中，那时的业务学习时间，就是园长在经过认真筛选以后精心画出重点词句以后，以一种听似抑扬顿挫实际有催眠效应的声调中开始并结束的，第二天就忘得一干二净了，而今天得老师们也是