第二章质的研究方法的基本步骤.docVIP

第二章 “质的研究方法”的基本步骤 本章学习内容 一、界定研究现象 二、确定研究问题 三、讨论研究的目的与意义 四、界定研究的背景知识 五、确定研究对象 六、讨论研究关系 七、选择研究方法 八、确定研究结果的质量检测手段 第一节 界定研究现象 确定研究问题 一、界定研究现象 （一）什么是研究现象 是研究者希望集中了解的人、事件、行为、过程、意义的总和，是研究者在研究中将要涉及的领域范围。 （二）如何选择和确定研究现象 1.找到自己的兴趣点 2.界定研究现象的范围 3.不要把自己没有经过检验的?°前设?±塞到研究现象的表述中 4.要考虑自己选择的研究现象在现有条件下是否可行 二、确定研究的问题 （一）寻找研究的问题 1.寻找研究的问题是一个不断聚焦的过程 2.研究的问题应该是有意义的问题 （二）选择合适的问题类型 1.“概括性问题”与“特殊性问题” 2”差异性问题“与“过程性问题“ 3.“意义类问题“与”情境类问题“ 4.“描述性问题”、“解释性问题”、“理论性问题”“推论性问题”和“评价性问题” 5.“比较性问题” 6“因果性问题” （三）对研究问题作出界定和表述 1.研究问题的界定 2.研究问题的表述 3.重要概念的定义 案例分析 问题：就下列教育现象，你能提出哪些值得研究的教育问题？在你提出的教育问题中哪些适合采用质的方法进行研究？哪些适合采用量的方法研究进行研究？ “农村贫困地区辍学现象” ⒈农村贫困地区辍学生家庭经济条件与辍学之间是什么关系？（相关因素分析） ⒉农村贫困地区学生为什么辍学？（?°为什么?±的问题） ⒊某农村贫困地区学生辍学的现状如何？（?°是什么?±的问题） ⒋这些农村学生是如何辍学的？（?°如何发生?±的过程性问题） ⒌这些辍学生是如何看待辍学问题的？辍学对他们意味着什么？（?°意义解释?±问题） “某农村贫困地区学生辍学的现状如何？” ⒈这些学生是如何辍学的？（过程、事件、原因） ⒉他们是如何看待辍学的？（对辍学本身的评价，辍学对自我概念、人际关系、个人前途的影响等）？ ⒊其他人（父母、同学、教师、校长、邻居等）是如何看待这些学生的辍学的？对他们来说，辍学具有什么教育意义、发展意义、社会意义和经济意义？ ⒋辍学造成了什么后果？（对辍学生本人，对家庭，对社区，对学校，对当地社会经济发展） 定义重要概念 “某农村”？ “贫困”？ “地区”？ “学生”？ “辍学”？ “现状”？ 质的研究问题举例 1、“后进生”是如何成为“后进生”的？ 2、什么是“后进生”？教师、“好学生”、“后进生”是如何看待“后进生”现象的？ 3、教师在课堂上是如何对待“后进生”的？其行为对“后进生”的学习有什么影响？ 下面哪些研究问题比较合适？ 研究的现象：教师合作 条件：一位研究者，2个月时间，无经费 在新课程背景下， 1）中小学教师是如何合作的？ 2）某小学教师是如何合作的？ 3）某小学数学教师之间是如何合作的？ 4）某小学进入新课程年级的数学教师是如何合作的？ 5）某小学进入新课程年级的数学教师在教研活动中是如何合作的？ 练 习 写下一个目前你最关心的现象 从该现象中提炼出一个可以操作的研究问题 将该问题修改成可以使用质的方法进行研究的问题 与你身边的同学交流，对研究问题作进一步修改，直到双方满意为止。 全体讨论该问题是否适合作质的研究 第二节 讨论研究的目的和意义 一、研究的目的与意义的界定 （一）什么是研究的目的 是指研究者从事某项研究的动机、原因与期望。 （二）什么是研究的意义 是指研究者的研究结果对有关人员、事情或社会机构的作用。 二、三种类型的研究目的 （一）个人的目的 是指哪些促使研究者从事某项研究的个人动机、利益和愿望。 （二）实用的目的 是指研究者通过某项研究可以完成某些具有实际价值的任务。 （三）科学的目的 此类目的与?°纯粹的?±科学研究有关，指的是为人类认识世界、追求真理提供有益的知识和探索思路。 第三节 界定研究的背景知识 一、现有的研究成果 指的是在研究者将要探讨的研究现象和问题范围内，目前学术界已完成的有关研究和发现。 二、研究者的经验性知识 是指研究者本人与研究问题有关的个人经历