农村小学“外来工子女后进生”成因分析及教育转化策略.docVIP

农村小学“外来务工子女后进生”成因分析及教育转化策略 摘要：“外来务工子女后进生”是学校内新现的一个特殊群体，这个群体相对于本地施教区内的后进生群体有其特殊性，作为教师应当对这一特殊群体给予特别的关注。本文从社会、学校、家庭三方面入手分析了“外来务工子女后进生”形成的各方面的复杂因素，找出了“外来务工子女后进生”的特殊性，提出了相应的转化策略。 关键词：外来务工子女 后进生 原因分析 转化策略 一、研究背景及意义 随着农村的工业化进程带来了大量的外来务工者。这给当地带来大量劳动力的同时，也给学校带来了相当数量的外来务工子女。 本校是一所农村完小，处在工业区附近，全校244名学生当中，有116人是外来务工子女，占全校47.5%。本班44名学生当中，有17名外来务工子女，占全班的38.6%。在这些外来务工子女当中，成绩处在“后进”行列的占到了近三分之一，这个比例远远超过了本地学生当中后进生的比例，而且虽然是同为“后进生”，这一群体有着明显不同于本地“后进生”的特点，为了更好地对这一群体的学生展开工作，因此在这把“外来务工子女后进生”这个群体从“后进生”这一群体中单独拿出来做分析，探寻“外来务工子女后进生”形成的因素及转化策略。 “外来务工子女后进生”形成因素分析 “外来务工子女后进生”的形成是一个相当复杂的问题，是各种因素混合在一起所形成的结果，一般来说是指那些非先天智力低下的学习困难的学生。在这我按照社会、学校、家庭三个方面分别解析“外来务工子女后进生”形成的原因。 （一）社会因素 1、地区教育资源不均衡 国家重视教育，但是由于各地区的差别，对教育的投入不均衡，学生受到的教育也不平衡。从许多外来务工子女当中了解到：他们来这之前的不少地区对教育的投入不足，有的学校还是两三个教师担任一所学校的全部课程，师资力量严重不足，好多课程无法正常开展，农忙时节甚至上半天课干半天农活。在这样的教育环境下学习，学习效果自然大打折扣，好多老家那边成绩还算得上优秀的学生转到这边学校后却成为了班内的后进生。 学习内容的地区差异 我班上的外来务工子女来自七个不同的省份，由于各地教材不尽统一，好多外来务工子女又是中途插班过来的，到了这边会发现教材上的差异。对于数学而言，知识的前后连贯性相当强，教学内容的差别使得他们插班到了学校在一段时间内很难适应所学习的内容，需要一段时间的适应。然而这个适应期正是“外来务工子女后进生”形成的一个重要原因之一，好多学生就是在这一段时间内学习无法跟上大家的进度从而再也跟不上大家。 社会环境对外来务工子女的影响 社会大环境对学校的冲击并不小，但对于外来务工子女而言，这方面显得更加强烈。他们对本地生活环境不熟悉，课外很难融入到本地学生的行列中，因此课外更多的时间是与老乡在一起，这使得一些已经步入社会的外来务工青年对他们造成相当大的影响，容易使他们沾染上不良习惯，从而影响学习。我班上在调查中，就发现有几位外来务工子女在过节时跟着年纪大的老乡喝酒抽烟。 （二）学校因素 1、教育环境 除了地区差别外，同一地区的学校也存在着不小的差别，我所在的学校是一所完小，相对于中心小学、城镇小学而言，教学环境与设备相对落后，师资配备更紧张，加上外来务工子女比例几乎占到学校的一半，教育教学工作开展难度更大。 教师因素 大量的外来务工子女涌入学校给在校的教师也带来不小的压力，外来务工子女由于知识断层，学习比较吃力，往往跟不上班内其他同学，甚至有的学生连普通话都不会讲。我班四年级时同时转来的两位外来务工子女连最基本的乘法口诀表都背不出，对于这样的知识脱节程度，对于数学来说简直是致命的，即使是对于一些相对独立的知识版块，他们也会受到计算的影响。对于这样的情况，想在学生转入时就开始摸清他们知识上的断层对他们进行补习，但面对着班内相当数量的外来务工子女，还是显得力不从心。 （三）家庭因素 1、家长教育原因 小学生的学习除了学校外更多的是受家长的影响，家长重视孩子的学习，对孩子关注得多，学习成绩也往往好得多。这方面外来务工子女的家长与本地学生的家长还是存在一定的区别。 学历因素 班内经过调查，外来务工子女家长父母自身学历与本地学生家长比较如下表： 没上过学 小学 初中 高中 大学 外来务工家长 7人（20.6%） 16人（47.1%） 11人（32.4%） 无 无 本地家长 3人（5.6%） 20人（37.0%） 25人（46.3%） 6人（11.1%） 无 从表中可以看出外来务工子女家长的学历层次与本地学生家长相比偏低，这将会影响到家长对孩子的辅导意识与辅导能力。 工作因素 外来务工子女家长他们所从事的工作往往是劳动密集型的，每天工作时间比较长，好多需要经常加班，一般没什么时间