内蒙古乌海市第中学初中数学教学论文 对学生数学学习兴趣的培养探微.docVIP

对学生数学学习兴趣的培养探微 摘要 学习兴趣是一个人认识世界、渴望获得科学知识、不断探求真理的带有强烈情感色彩的意向.兴趣可以激发情感，培养意志，唤起动机，改变态度.浓厚的兴趣还能激励人们积极地探索、敏锐地观察、牢固地记忆，也能促使人们积极地提出问题、研究问题、解决问题. 所以学习兴趣是完成任务的向导, 是提高学习成绩的内驭力, 是学习自觉性和积极性的核心因素, 是学习的强化剂, 是补充智力发展不足的有效途径. 关键词 数学学习兴趣、影响因素、培养、激发 学习兴趣对数学学习具有一定的影响趣是学习活动中的重要动力 数学学习是学生根据数学教学计划、目的要求进行的由获得数学知识经验而引起的比较持久的行为变化过程由于数学有其突出的特点所以学生在获得数学知识经验时也有其特殊性的表现和要求,如数学学习中的再创造性比其它学科要高,数学学习需要较强的抽象概括能力等这样学生在学习数学时保持浓厚的兴趣就犹为必要学习数学的兴趣产生于教学过程的趣味性和艺术性情感中,产生于学习过程中的成功与愉快体验之中当学生的精神处于兴奋状态展开数学学习活动时,学生就会产生强烈的求知欲望,就会在追求与探讨中发展数学的思维能力促进智力的发展，获得较大的成功同时这种愉快的精神感受又促进学生对数学学习产生更大的兴趣,二者之间相互促进使数学学习活动更加活跃、有效,学生的心理素质得到更加和谐的发展1 学习兴趣及特点 1.1 学习兴趣 兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向,这种倾向和一定的情感联系着兴趣是在需要的基础上产生的,是在生活实践的过程中形成与发展起来的学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向从表现形式上讲学习兴趣是学生学习需要的动态表现形式是社会和教育对学生的客观要求在学生头脑中的反映从系统上讲学习兴趣是学习动机系统中的一个子系统它是学习动机中最现实、最活跃的成分是力求认识世界、渴望获得科学文化知识的带有情绪色彩的认识倾向 教育心理学的研究表明,如果大脑中有关学习的神经细胞处于高度的兴奋状态,而无关部分处于高度的抑制状态有关学习的神经纤维通道便能高度畅通,学习时信息传输就会处于最佳状态学生一旦对数学知识产生兴趣,就会产生巨大的认识能力,能集中注意力学习使信息的传导达到最佳状态反之如果学生的学习存在着被迫、苦恼、烦躁、紧张就会使神经细胞中应当抑制的部分变为兴奋而应当兴奋的部分受到抑制从而影响学习效果 1.2 兴趣的特点 兴趣是后天形成的是在需要的基础上发展起来的人们在实践活动中通过对某种事物反复接触和了解随着有关知识经验的不断积累逐渐形成和发展了对某事物的兴趣学习的兴趣是可以诱发和培养的兴趣具有指向性任何一种兴趣都对一定事件或活动为实现某种目的而产生的 人对他感兴趣的事物总是心驰神往积极地把注意指向并集中于该种活动。兴趣的指向性是建立在需要的基础之上的兴趣具有情绪性在许多心理学教材和工具书中给兴趣下定义时都指出兴趣带有情绪性生活实践也表明人们从事感兴趣的活动时总会处在愉快、满意、兴致淋漓的情绪状态一个人做没有兴趣的工作时总觉得在做苦差事 2 影响兴趣形成与发展的因素 兴趣与需要的关系 皮亚杰指出兴趣,实际上就是需要的延伸它表现出对象与需要之间的关系因为我们之所以对一个对象发生兴趣是由于它能满足我们的需要”人的需要是多种多样的兴趣也随需要而异研究表明一般具有高认知需要的人更喜欢复杂任务而具有低认知需要的人则更喜欢简单的任务 2.2兴趣与年龄的关系 不同年龄的人有不同的兴趣年龄的增长直接影响到人的兴趣的数量和质量，对认识兴趣中具有中心意义的读书倾向变化的研究表明不同年龄阶段的儿童的读书兴趣是有其各自的特点的9—13 岁的儿童是读书最盛的进入青年期读书活动的比率逐渐减少但年龄越增长选择力越强感受性和理解力越敏锐读书兴趣的质量在提高 2.3兴趣与性格和能力的关系 不同性格的人兴趣有所区别如情绪稳定的人兴趣也较稳定此外兴趣受能力制约当自己感到问题的难度太大或太小时个人对它就难于发生兴趣兴趣与他人、集体及地区的影响有关学生的兴趣常常受教师兴趣的影响个人的兴趣也受集体、地区、集团的影响 3 兴趣的形成过程 儿童的兴趣在最初主要是与刺激联系在一起的首先刺激本身固有的一些特性都先于经验而有引起人注意和兴趣的功能其次使人觉得有趣的活动和经验本身也将引起人们的注意和兴趣要引起或培养一个人的兴趣要按以下两个步骤进行：（1）发现个人或团体目前感兴趣的具体领域和现有水平（2）把希望其从事的活动直接或通过中间的步骤与其目前的兴趣领域连接起来 4 兴趣的作用 兴趣在学生的学习活动中起着重要的作用。俄国大教育家乌申斯基指出“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探求真理的欲望”教育实践证明，学生对学习本身、对学习科目有兴趣就可以激起他的学习积极性推动他在学习中取得好成绩兴趣对未