元、角、分——用小数表示 - 普雄学校.docVIP

元、角、分 ——用小数表示 普雄学校 朱正强 一、教学内容 九年义务教育课本小学数学三年级第一学期（试用本）P34-35 二、教材分析 本课教学内容为三年级数学第一学期第三单元“应用”中的内容。这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。让学生在具体生活情境中直观认识小数，把“元、角、分”用小数表示成用元作单位的形式，感悟小数的含义，但不抽象地讨论小数，即不抽象地解释小数的意义、数位、计数单位、进率等知识。到四年级系统地学习小数时，借助分数与小数的联系来认识小数，这时老师再作抽象的解释。 三、学生分析 小数在现实生活中有着广泛的应用，对于三年级的学生来说，也经常会接触到一些小数。结合元、角、分出现小数，较为贴近学生日常生活实际的情境，学生能在较为熟悉的情境中初步感受小数的产生。 四、教学策略 在教学中，创设学生熟悉的情境，从日常生活中的有关小数信息，让学生初步认识了小数，并为进一步探究小数的意义提供素材，放手让学生动手操作中激发学生的探究知识的欲望，从而认识小数，知道小数是由几个部分组成的，了解小数的含义，会读写小数，感受数学就是来源于生活，激发学生的学习兴趣。在学习“元、角、分—用小数表示”的过程中，让学生经历丰富多采的数学学习活动，亲身实践和自我体验，获得、理解和应用知识、技能，并在数学思考、问题解决、情感与态度方面都得到发展。 五、教学目标 1、知识与技能：会读商品价格中的小数，并能说出表示的实际含义。能把“几元几角几分”用小数表示成用元作单位的形式。 3、情感与：体会生活与数学的联系，加强数学交流，学会倾听、善于表达。 教学重点会读商品价格中的小数，并能说出表示的实际含义：几元几角几分。 教学难点把“几元几角几分”用小数表示成用元作单位的形式。 一创设情境，引入小数 1、出示超市画面 师： 你看到过类似的价格吗？（按按按） 2、分类 师：交流反馈，根据学生的回答进行分类。学生可能会按小数和不是小数分成两类 师： 生：这组数[从学生熟悉的生活情景“商品价格”引入小数，给学生一种亲切感，使他们能主动地投入学习,通过观察，知道小数的特征]二创设情境，展开新知 读小数 师： 1)尝试读数2)交流、纠错 1.89元 读作：一点八九元 1.09元 读作：一点零九元 0.89元 读作：零点八九元 9.90元 读作：九点九零元 师：3）概括：小数点读作“点”，小数点左边象那样读，小数点右边依次读。就像报电话号码一样一个一个数字读师：师：[学生间交流已有的生活经验，相互感受对小数读法的已有认识，及时纠正错误读法，并培养概括的能力。充分利用收集的商品价格，扩大读数的范围，进一步巩固小数读法。]认识以元为单位小数的实际意义 1）谁知道苹果4.53元这小数到底表示什么意思？ 2）个别说（多媒体出示含义） 3）师：相互说说剩下的几个小数的含义小数点将小数分成左右两部分。小数点的左边表示元，小数点右边第一位表示角，第二位表示分。（板书：元角分） ） 用你们所发现的方法来，两人轻轻的说说这些小数的意思。巩固与应用选择（多媒体）1）葡萄17.89元，下列小数读法正确的是十七点八十九元 一七点八十九元 十七点八九元 2） ① 80.00元 元 元 师：小数的写法做标价 师：大家都认识了小数。那就要请你们帮助小卖部的售货员做标价。看！这些是物品以及它们的价格，请在标价牌上用小数表示。师：说说你是怎么写的？ 、： 小巧和小亚在不同的买了，他们都说自己买的便宜，请同学们给他们作个裁判。 他们都付了12.85元，同样多 6、请你说一说是多少，并用小数表示出来，再读一读。 30.70元7.05元注意0的位置。[检验学生是否理解了价格中小数各部分的含义，并在交流与表达中，进一步练习小数的读写法。]总结 1、今天我们学习了用小数表示的元角分（完整板书），说说你有哪些收获？除了元角分可以用小数表示，哪些也可以用小数表示呢？请你留意我们的生活周围。 薯片每袋3.50元 每本笔记本4.50元