「高雄县鸟松国中」协同教学实例 .docVIP

「高雄縣鳥松國中」協同教學實例 鳥松國中 郭月美 壹、論導 此協同教學實例含課程發展、教學計劃、教學流程、教學評量...等。以「國文科」為主軸，美術、生物、英語、音樂支援教學活動，藉著科際整合，打破舊傳統「單打獨鬥」的教學方式，尋求教師同儕、行政人員、家長的支持與合作。以因應不同興趣、性向、能力的學生，開發學生多元智慧，發展學生潛能，提昇學生學習興趣，今依學校背景說明如下： 一、學校規模 鳥松國中位於澄清湖畔，創立於民國六十年，至今已有三十年歷史，校地面積27119平方公尺，目前日間部一、二、三年級各五班，夜間部一、二年級各一班，沒有三年級。縣民學苑兩班(電腦班、烘培班各一班)，總計十九班；教職員工計三十九人，全校師生總共五百五十一人，教師平均年齡約40歲。硬體設備有電腦教室(學生用一間)四十五台電腦、行政電腦半間八台電腦，理化教室、生物教室、烹飪教室、烘培教室、美術教室、音樂教室、視聽教室、圖書室、教師進修室等各一間。 二、地理環境 地處鳥松鄉澄清湖之南，甲仙、旗山、美濃、藤枝、嶺口之北，佔盡天時地利之優勢，鄰近地區戶外教學資源豐富，因此；本校校長率領全體教師主動參與教育政策多項改革之推動，如戶外田園教學，小班教學精神之實施，九年一貫課程實驗工作。 三、文化背景 早期學校位於偏僻的田間小路上，少有住家，顯得很荒涼，家長多數以務農、工為生，二十餘年來，由於社會變遷迅速，家庭結構改變，學校附近的一些別墅、大樓、工廠林立，外來人口漸增，家長經濟文化背景，社會地位亦隨之提昇。家長是學校得力的助手，開始關心校務，主動加入義工行列─綠美化校園、交通指揮、協助教師進修研習，協助教學活動的實施...等，同時參與學校舉辦的學習成長團體，如縣民學苑之電腦班、烘培班，補校課程進修、親師成長研習營等，增進親師溝通，使校務、教學活動得以蒸蒸日上。 四、學校願景 (一)鳥松國中教育目標 培養具備適應未來生活的健全國民。要求學生應具有人文關懷、解決問題、民主素養、富鄉土與國際觀意識及終身學習等能力。使學校成為文化傳承的搖籃。 (二)學校願景 1.樂觀進取：充滿學習信心，實現生命價值。 2.快樂成長：具備人文素養，促進身心健康。 貳、發展歷程 隨著社會變遷、科技發展、教改聲浪如雷貫耳，為了實現「把每位學生帶上來」的教育共同願景，本校毅然的搭上教改列車，加入九年一貫課程實驗工作，實驗初期展開一系列針對學生、教師、家長宣導工作，期能達成共識、順利推展教育改革的大工程。 一、發展信念 本著“不怕錯、只怕站”的信念，由“做中學”、“學中做”來進行實驗工作，鼓勵教師在既有的師資陣容(多數教師願接受變革)及教育部提供優厚專款補助下，努力嚐試各種不同的教學模式以實現本校願景：「樂觀進取：充滿學習信心，實現生命價值。快樂成長：具備人文素養、促進身心健康」。 二、提昇教師專業能力 教學的成功與否，關係著學生學習成效，如何提高學生學習興趣？教學方法、課程教材之設計、學習評量方式之革新實為當務之急。在「工欲善其事，必先利其器」之信念下，為教師加速加溫，先做了些暖身運動使教師們參與九年一貫課程實驗工作，不致於心生恐懼。曾舉辦多次教學研究會議、對話、教師進修研習了解課程綱要、課程發展、多元評量、教學方法，參觀校外教學觀摩會提昇教學能力、辦理校內教學觀摩會回饋、修正教學方法、進行策略聯盟，本校結合阿蓮、圓富國中三校全體教師進行課程、教學、評量實作工作坊、強化教師電腦軟體實作，將資訊融入教學，以提昇教師專業知識與技能。 三、成立課程發展委員會及各領域教學小組 由學校行政人員、教師、家長代表等組成學校課程發展委員會，並請高師大蔡典謨教授、張新仁教授指導。 依學區環境特性、學校特色、家長期待、學生需求，在每學期結束前，規劃新學期的統整課程、協同教學、學校本位課程、話劇公演、工作坊、教學觀摩...等教學活動事宜： (一)研發每學期之課程 每學期結束前，擬定下學期的課程計劃。 (二)選擇教材、編寫教材 依學生學習的需要，針對主題內容調整教材的順序及編選補充教材，以滿足學生的需求。 (三)擬定教學計劃 依學習團體規模擬定教學方法、學習策略、準備教具、媒體、設計評量。 (四)設計教學活動內涵 重視學生的個別差異。 (五)強化教學研討會功能改進教學 增加教師對話、討論時間研討教學策略、學習型態、學習空間、情境佈置、提昇教學品質。 四、行政支援 協同教學之成效不僅要有教學團隊彼此分工合作互補專長，而且還要有主動支援的行政運作，才能引導教師隨著社會的脈動駛向教改的彼岸，達到預期效果。 (一)溝通觀念、建立共識 行政運作是教學團隊的協助者、領航者；徵求有意願參與者，協助教師組成教學團隊，滿足教師教學上的需求。 (二)提供行事曆 提供行事曆，供教學團隊規劃教學時