「不要『碳』气」节能减碳创意教案设计 .docVIP

高雄市環境教育創意教學設計 壹、教案 參賽組別及領域 國小組 自然與生活科技 作品名稱 碳 設計理念 由於人類活動使溫室效應程度日趨嚴重，會影響生命、財產安全，更是跨國性的問題。而地球暖化的現象是日趨嚴重，於是課程設計溫室氣體知多少？？？碳足跡碳足跡的相關活動 教學對象 國小3-6年級 數學領域 教學目標 認知：知道溫室氣體過度排放是地球氣候變遷的主凶。 知道溫室效應及其對人類的影響。 情意：明瞭地球資源有限，必須永續利用。 體認二氧化碳減量對環境永續的重要性。 技能：能蒐集資料並探討與評估節能減碳對人類生活與經濟的影響。能夠落實環境關懷行動。 活動名稱 「疑」碳究竟 活動說明 教學 時間 /watch?v=T-wZlUQVWWw 何謂「溫室效應」 造成溫室效應的原因 溫室效應造成的影響 如何降低溫室效應的作法 【單元主題】 溫室氣體有哪些？它的排放來源是什麼？ 造成溫室效應的原因。 二氧化碳排放過多 人口急速增加 綠色森林減少 溫室效應造成的影響 1.地球表面溫度增加 2.海平面上升 3.全球氣候轉變 4.傷害人體抗病能力 5.動物大遷移 6.高濃度臭氧影響地區擴大 如何降低溫室效應作法？ 1.國際公約氣候變化綱要公約、赫爾辛基宣言、京都議定書。 2.台灣可行的作法： （1）調整能源及電源結構 （2）調整產業結構 （3）積極發展大眾運輸系統 （4）擴大綠化 （5）配合國際公約 （6）研究與開發新技術 3.日常生活具體作法 （1）發展經濟以不破壞自然為前提 （2）減少二氧化碳排放量 （3）執行節育計畫 （4）多搭乘大眾運輸工具 五、教師歸納與整理： 1.由於人類活動使溫室效應程度日趨嚴重，會影響生命、財產安全，更是跨國性的問題。 2.人民從日常生活習慣做起，政府規劃與執行降低二氧化碳排放量。 Ppt教學 4分鐘分鐘分鐘分鐘分鐘 教師歸納與整理 碳足跡的計算 計算碳足跡介紹生活中食、衣、住、行各方面所產生的碳足跡。【單元主題二】碳足跡的計算 行政院環境保護署綠色生活網，提供計算碳足跡的工具： 行政院環境保護署綠色生活網.tw/Cooler/check/Co2_Countup.aspx 介紹「減碳生活」的可行方法，從食、衣、住、行各方面計算生活中所產生的碳足跡。 開放學生們討論自己可以如何實踐減碳生活。 碳足跡的相關活動台灣碳標籤 國際碳標籤 以日本與英國碳標籤為例，介紹產品碳標籤所揭露的訊息。 國內在節能減碳方面的努力從家庭做起、從自己做起【單元主題三】碳足跡的相關活動 1台灣碳標籤亮相 行政院環境保護署為提升綠色消費意識，使民眾於採購過程中認識及瞭解該商品二氧化碳排放量。因此， 舉辦『別讓地球碳氣』台灣碳標籤徵選活動，以供宣導及推廣商品碳足跡標籤之使用。此活動由陳文順獲獎，採用綠色心形及綠葉組成腳印，搭配「CO2」化學符號及愛心中的數字揭露產品「碳足跡」。其中綠葉、腳ㄚ足跡，代表健康、環保的低碳含意。 2為什麼要設計碳標籤？ 日本：碳標籤系統將會詳細標示產品生命週期中每個階段的碳足跡。 英國：顯示每單位產品之碳足跡，並呈現該產品與替代產品之比較結果(Tesco)。 我們可以做什麼呢？ 從水電費帳單看出家庭能源使用時的碳足跡帶領小朋友窺視生活中常見的水、電費帳單，上方顯示出每個家庭之碳排放量，告知孩童節能減碳之重要性。 分組討論如何從日常生活中落實節能減碳！ 學習評量活動 以為例，提供學習單讓學生計算個人每日的碳足跡 【單元主題四】學習評量 計算個人每日碳足跡 教導學生計算二氧化碳排放量，紀錄一天中每個舉動會產生多少碳足跡。並告知學生，試著在往後每個月，逐日計算其碳足跡，多注意生活小細節，身體力行，將會對地球減少些許傷害。 提供學習單要求每位學生依指定活動計算出碳足跡。 邀請學生發表未來將如何實踐低碳生活。 參考引用資料 一、.tw/fccc/ch/index_c.asp 二、.tw/air/care/ 三、校園節能減碳資訊平臺（.tw/pageA3_2.asp）、環境品質文教基金會（.tw/cooltaiwan/calculator_01.html） 貳、學習Part I追蹤碳足跡 碳足跡一人只要一天內少看一小時電視（可減碳零點零九六六公斤）、少搭兩層電梯（減碳零點四三六公斤）、少用桌上型電腦一小時（減碳可以減碳多少？Part II動動腦 日常生活食、衣、住、行、育樂中，如何落實節能減碳，請列舉出來？ 食 衣 住 行 育樂 參、創意教學成效評