《长城》教学设计第一课时 .docVIP

《长城》教学设计第一课时 银泉小学 黄小燕 课前谈话（猜猜，这是哪？） 1、上课前，同学们，看看这是哪里？（出示图一）（安徽黄山，介绍黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉）这又是哪？（图二：兵马俑）你是怎么知道的？（课文学习） 师：孩子们，读书是个好习惯，可我们在读万卷书的时候，可别忘了也要行万里路，外面有很多精彩的事情等着你去发现！ 2、（图三）这又是哪？一起说（长城）去过吗？没去过的同学想去吗？（想） 师：长城是我们中华民族伟大精神的象征。这节课就让我们一起登上——长城（生齐读），（师板书：长城）长城是一座稀世珍宝，也是艺术非凡的文物古迹，同时也是中华民族伟大力量与智慧的结晶。现在就让我们一同去理解，去感受。（指板书，生齐读：长城）现在就让我们一起来——上课！ 初读课文，整体感知 1)师：孩子们，在学习一篇新的课文之前，就得把课文好好地读一读。现在，就请你拿出课文纸，自由地朗读课文，听清要求（出示ppt学习提示）：读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几遍。还要边读边想：作者是按照什么顺序介绍长城的？长城又给你留下了怎样的印象？开始吧！（生自由读） 2)师：自由读的声音最好听了！ 检查初读情况，梳理写作顺序 都读好了吗？看看，生字词能不能读准了？（ppt出示生字词）请关注红色注音的字，先自己读一读。（自己练习，好吗？）能不能再读一读给你的同桌听一听？ 瞭望 堡垒 陡峭 屯兵 血液 智慧 凝结 嘉峪关 气魄雄伟 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 好，现在谁愿意来当小老师？请你（他读一遍，你们读一遍） 师：这真是一位优秀的小老师（先出示第一行） 3、（出示第二行）声音也很洪亮，透露着自信。 （最后一行）（真了不起，这么难读的都读对了）孩子们去掉拼音后还会读吗？我们来试试，瞭望 堡垒，起！ 5、孩子们读词语字正腔圆，真好听！请观察，在这些词语中，有一个词是我们在座的每一位都特别想拥有的！你想拥有什么？那怎样才能拥有智慧呢？请认真观察。看看你能不能发现其间的小秘密？（ppt：智慧） 6、谁来说说你的小发现？（请说哪个字？/你有自己的体会，还有不同的吗？/多棒呀！/多会发现呀！掌声送给他！） 7、孩子们，每日一知为“智”，心灵丰满为“慧”。你们说得真好！现在再来认真观察怎样把他们写的美观呢？谁来说说“智”字的结构以及各部分的宽窄？ 生：上下结构，上宽下窄。 师：别着急，慧字谁来说？ 生：上下结构。 师：是的，上面的“彗”字又可分为两部分理解。也就是上下宽，中间小。孩子们，现在伸出小手， 一起来写这个字，不用说笔顺，认真观察，这一笔为点，下面的日字要写得窄一点，慧字中间的横折的横要落在横中线上，下面的心字底这一笔是卧钩。想拥有智慧吗？拿出练习纸，你也来写一个。 （生练习写字）（配上古典的音乐） 师：我喜欢这个孩子写字的姿势。头正，肩平，身直。 写完的同位互相检查，如果写得不好，提醒他立刻改正，如果他写得又对又好，你就给他画个小红旗。 师：得到小红旗的小朋友，真为你们高兴。其他孩子也不要灰心，我们继续加油！ 交流汇报，深入感悟 感受长城的雄伟壮观 师：好的，现在请你把笔放下，这个女孩的动作真快！下面就请你们运用自己的智慧在文中来找找，作者是按照什么顺序来介绍长城的？（出示刚才的学习提示ppt） 请你来（从远到近）你是怎么知道的？有没有什么提示的句子或词语被你发现了？作者先是“远看长城”，然后来到了——，后来呢？—— 请坐。我听懂了，他是找到1、2、3自然段的第一句话！孩子们看大屏幕（ppt），在这三句话中，都有一个表示方位的词语，从中我们知道了作者离长城是越来越（ 近 ），像这样的顺序，我们就叫做从（ ）到（ ）。 在写景的文章中，如果我们能够按照一定的顺序去介绍（板书：远——近）就可以把这处景物介绍得更加清楚，而我们的文章就更加有层次了。你们愿意尝试吗？下面我们一起来读读这三句话，体会一下作者从远到近的观察顺序，读！ 好的，让我们再来聊聊文中长城给你留下了怎样的印象？ 生：雄伟（我也喜欢它的雄伟，深有同感。） 生：长。（多么直观）（说得都很好，都有自己的体会） 师：是啊，古今中外，凡是到过长城的人无不惊叹于它的磅礴气势，文中作者也这样写道：读（ppt：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。） 师：老师相信，你们可以读的更好！我们可以读的紧凑一点，预备起—— 5、师：孩子们，看，“奇迹”在词典中的解释是（极难做到的，不同寻常的。）那关注这个词语，再来看看这句话，你产生了怎样的疑问？ 生：为什么它在历史上是个伟大的奇迹？ 6、师：你提的这个问题特别有价值！（板书：奇迹？）这节课就让我们一起来探究这个问题（ppt自习提示）：默读课文，文中哪些句子说明了长城是世界历史上一个伟大的奇迹，请用波浪线画出。开始吧！ 师：划