九年一贯课程「健与体育」学习领域 团队合作 单元教学活动设计.doc

九年一貫課程「健康與體育」學習領域 單元教學活動設計 課程架構(圖表或說明) 在九年一貫的基本理念中，社會適能（social fitness）：包括關心配偶、家人、鄰居、同事和朋友，積極與他人互動和發展友誼的能力。二、設計理念與構想 三、活動設計單元名稱 實施年級 教學時間 節 分鐘 能 力 指 標 6-2-3參與團體活動，體察人我互動因素及增進方法。 6-2-5了解並培養健全的生活態度與運動精神。 * 補 充 說 明 教 學 目 標 (單 元 目 標) 。。 能 力 指 標 代 碼 教 學 內 容 要 點 。.整理並討論正確的團隊認同價值觀，並運用在日常生活中。。*(註: 補充說明的內容直接引自課程綱要)教學活動流程 教學 目標 教學活動 說明教學省思 教學資源 教學評量 能力指標 一 二 三 準備活動： 教師：1. 活動一： 【】 1.老師引導學生回答下列問題（1）你參加過那些個人或團體的競賽嗎？學生回答：「、唱、拔河、接力……」（2）說出曾與別人合作的經驗？學生回答：「一起找資料、拼圖、打掃、玩遊戲……」2.老師引導學生了解，在團體生活中，人與人相處會有合作、競爭等情形。活動： 【】1.全班分數組玩「合作拼圖」的遊戲2.老師說明遊戲規則：（1）分組：每~8個人一組（2）每人給予一片碎片拼圖。（3）每人利用手上的拼圖，要將碎片還原成原來的圖形，但是過程中有兩項規則：a.彼此不能對話，不能暗示，不能有動作。b.你只能控制自己手上的拼圖，不能去移動或碰觸其他人的拼圖。3.各組進行合作拼圖，並貼在「合作拼圖」的學習單上4.欣賞與鼓勵將學生拼好的圖形展示，師生共同欣賞，並鼓勵學生合作的行為。活動： 【】體驗學習引導分享：觀察性問題（What） 1.剛才哪一個片段令你留下深刻的印象？例如：剛開始僵在那，不知道自己是不是該放第一片。 2.當你不知道你的拼圖要放哪時，你只能僵在旁邊看，有些人會覺得某人的拼圖應該先放下去，但又不知道怎麼跟他說。 3.當拼圖擺放錯誤，而他的主人又不知道，甚至可能已經心不在焉時， 應用性問題(Now What)： 將經驗應用於真實生活之引導分享 1.你覺得有沒有什麼好的問題解決方法。~~~第一節結束~~~ ’藉由經驗回顧來體會團隊合作的意義。 20’藉由活動加強學生的認知與情意感受。 10’透過引導分享來提升學生的學習 5’回顧活動省思 進入教育部健康醫學學習網 分組學習單 仔細討論 積極參與討論 仔細 6-2-1〈〉 6-2-3〈〉〈〉四、學生使用教材(含閱讀資料、學習單等) 1. 2.教育部健康醫學學習網—組員 達文西解碼~合作拼圖活動紀錄單 六年 班 第 組 組員 活動中我們看到了： 在學校的團隊合作有： 在家裡的團隊合作有：