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主题阅读教学设计预案（14课时大单元备课） 第 二 单元 单元主题 感受自然之美 单元课时 第一课时 课型 单元导读 主备 备课时间 执教 授课时间 一主 内容 《秋的原野》《家乡的桥》《仙人掌王国》《神奇的鸟岛》 两翼 内容 《秋色》《雾凇》 教 学 目 标 1.初步感知本单元内容，总结本单元主题，背诵单元导读。 2、理解课文内容，找出重点段落，在朗读中感悟文本内涵。 3、自主识记生字。 板 书 设 计 秋天的原野 家乡的桥 仙人掌王国 大自然美 神奇的鸟岛 重 点 理解课文内容，找出重点段落，在朗读中感悟文本内涵。 难 点 促进学生个性化理解。通过欣赏朗读增强对大自然的热爱之情. 集体备课流程 个性化设计 一、单元导入. 方法:读一读,背一背 1、出示单元导读，全班读、男女生读、个人读。 自然，是生命的节奏，走进自然深处，聆听自然的回响，领悟自然的真谛，是一件多么美妙的事情。 让我们一起走进自然深处，漫步在大自然的怀抱中，去欣赏济南的泉水、吉林的雾凇、真正的荷兰、黄山，聆听自然…… 批注式双读（老师读没有填词的话，学生读原文，并把老师没读的词语填在横线上） 背诵单元导语。 二、走进大自然. 请大家把书翻到第二单元，浏览一下本单元的四篇文章，让我们一起走进自然深处，漫步在大自然的怀抱中.作出标记，然后读给同学们听。 集体备课流程 个性化设计 三.朗读欣赏大自然的美. 1、指名朗读自己找到的段落。（要求：读之前，要先说明哪一课的哪一自然段。） 如有想法相同的同学可赛读或是配合读。 师作简单评价。 2、老师与学生欣赏自然界的美景。 3、选出最有代表性的，有感情地朗读。 四、说大自然的美。（说一说） 你欣赏过哪里美景，让你觉得大自然是什么样的？ 五、写大自然。（写一写、背一背） 1、在大家的眼中，大自然是美的,是神奇的,让我们用诗的语言写一写吧。 2、背诵我们的小诗。 六、拓展阅读。（带文） 1、批注阅读同步阅读《秋色》《雾凇》，体会大自然的美丽与神奇。 3、分享自己的收获。 七、作业 诵读经典诵读《海》《麦田》。 教 学 反 思 主题阅读教学设计预案（14课时大单元备课） 第 二 单元 单元主题 感受自然之美 单元课时 第二课时 课型 整体识字 主备 备课时间 执教 授课时间 一主 内容 5.家乡的桥 6.秋的原野 两翼 内容 《主题阅读》中的《12课、桥之思》《11、秋色》 教 学 目 标 1、认识个字。会写个字。2、在阅读课文的基础上认识生字。培养学生对汉字的兴趣，喜欢识字。1、认识个字会写个字。培养学生对汉字的兴趣，喜欢识字一、?解题并导入： 同学们，今天我们学习《》《》。同学们？、?课文，了解课文大意。1、?自读课文，尽量做到正确。2、?听老师的范读，查自己是否有错。3、?再自读课文，尽量做到流利。4、?同桌互读互查二、?学习生字新词。1、?自读生字表里的生字。2、?老师出示生字，学生读。、?记字形。说说哪些字最难记，你有什么好方法。、?在记字形的同时，说一说字词义、?）学生写字，教师巡视指导教师注意提醒学生坐的姿势，握笔的姿势，随时纠正不正确的姿势，纠正错的笔画。1、认识个字。会写个字。2、培养学生对汉字的兴趣，喜欢识字。了解独体字组合成合体字的构字规律。初步发现汉字的构字规律，培养对汉字的喜爱的感情。（一）导入今天我们来学习《》。（二）初读，读准字音1.学生借助拼音自己试读。教师走到学生身边巡视、倾听，检查学生读文的情况，与学生单独交流，扫清学生读音上的障碍。2.指名读。　　（１）看谁读得正确、流利。　　（２）　３老师也想和你们比赛，听听老师读得怎么样。（教师范读）　（三）小朋友们找到认读生字。字（）学习写字　1、出示要求会写的字　2、观察这几个字在田字格中的笔画，看看字的结构，在田字格中的位置。　3、指导书写。　（教师范写）“幼”字　（）学生写字，教师巡视指导教师注意提醒学生坐的姿势，握笔的姿势，随时纠正不正确的姿势，纠正错的笔画。）”。我们一起走进《桥之思》 感悟自由读，读准字音。 1、师: 同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！一、导入 二、精读课文，深入感悟 1、默读课文，找出课文是从哪几方面介绍仙人掌的？（做好批注） 2、学生交流汇报。 ⑴仙人掌千姿百态，到处都是 （2） 仙人掌种类繁多、用途广泛 （3）仙人掌全身是宝 （4）仙人掌的独特构造使它能在高原荒漠、炎热干旱的地方茁壮成长。 集体备课流程 个性化设计 （5）仙人掌的花朵朵可爱，颜色应有尽有。 3、熟读深思，选择自己感兴趣的部分自学，具体说说是怎样介绍的？边汇报边指导朗读。重点指导仙人掌全身是宝体现在哪几个方面。 4、出示句子体会数字说明事物的作用： 一种