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教育：语文课在山的那边教学设计 教学目标】 一、知识与能力： 、借助工具书和注释，初步感知诗歌内容； 、正确、流利、有感情地朗读课文，通过反复诵读，达到熟读成诵； 、深入诗歌意境，体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨； 二、过程与方法： 发挥学生的主观能动性，用自主、合作、探究的学习方式，理解文章的主题；培养学习诗歌的正确方法。 三、情感态度与价值观： 结合自己的生活经验谈自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，激发为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。 【教学重点】、理解诗中艺术形象蕴含的意味和感情。 、体会诗中蕴含的深刻哲理。 【教学难点】、鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。 、体会诗歌语言凝练，意味隽永的特色。 【教学方法】 、诵读法： 诗人取象于群山和大海，表达一种信念、一个哲理，意象壮阔，诗意跌宕。通过反复诵读，理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言。 、联想想像法： 用于对诗中意象含义的把握。诗中“山”与“海”对应，形成强有力的冲突，波澜迭起，显现出情感的起落。关于“山”与“海”，特别是“无数座山”的象征意义的理解，要调动生活经验，激活思维，以求深层探究。 、讨论点拨法：用于对诗歌意蕴的分析。 【教具准备】多媒体ｃａｉ课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪。 【课时安排】课时。 〖教学要点〗从诵读与把握总体形象入手，感悟诗歌的思想感情。品味诗歌语言，探究关键词语蕴含的意义。 〖教学步骤〗 一、导语设计 1、由谈“梦”导入新课 ①教师充满感情的说：童年是五彩的、童年是灿烂的、童年是多梦的，我们的童年充满了各种各样的梦想，你的梦想是什么？是做一个探索自然奥秘的科学家？还是做一个周游世界的旅行家？一个运筹帷幄的军事家？驰骋赛场的运动员？挥毫泼墨的书法家？引吭高歌的歌唱家？慷慨激昂的演说家？感情白法奔放的文学家……，下面请同学们谈谈你的梦想是什么？ ②各抒己见，各抒己梦 2、教师小结： 刚才同学们都各自谈了自己美好而朦胧的梦，今天我们所要学的这篇课文《在山的那边》就是叙述了一个大山深处的孩子的梦想，叙述他对大海的向往，并且一直不停的追寻着它。他真的是在寻找大海吗？下面我们就一起来学习《在山的那边》，看看这个孩子到底在寻找什么？ 二、资料助读 投影诗歌文体常识简介： 诗歌，文学的一类，与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它高度集中地反映社会生活，饱含着作者强烈的思想感情，富于想像，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。可以歌咏、朗诵。 三、诵读感知 、学生默读全诗，勾画出诗歌的生字词并疏解： 投影：给下列加粗字注音，然后解释词义： 凝成（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 诱惑（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 一瞬间（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 隐秘（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 喧腾（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 痴想（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 教师明确，学生识记： ⑴凝成（níng）：由气体变成液体或由液体变成固体。 ⑵诱惑（huò）：文中作吸引、招引。 ⑶一瞬间（shùn）：一眨眼之间。 ⑷隐秘（mì）：隐蔽，不外露。 ⑸喧腾（uān）：形容声音杂乱，像开了锅似的。 ⑹痴想（chī）：发呆地想。 、教师范读，学生体会诵读中的语气、停顿和情感表达。 、学生练习朗读，要求语音准确、停顿恰当，能初步读出语气。 、听读课文录音，学生跟读，想像诗歌中具有审美意义的艺术形象，整体感知诗歌内容和思想感情。 请学生说出对诗歌意旨的理解。 学生的回答可能涉及到：如对诗歌中“山”与“海”两个鲜明意象的感知；对追寻大海中遭遇挫折但又富有坚韧、乐观的体会；对诗歌中“山”与“海”寄寓深层含义，是理想与挫折的象征等。 引导学生揣摩：诗中的“山”与“海”蕴含着什么意思？ 学生回答，教师点拨、明确： 诗中说：“在山的那边，是海／是用信念凝成的海”；“那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫1 2 下一页[!--empirenews.]教育：语文课在山的那边教学设计第2页 湿了我枯干的心灵”。这“海”，“是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛”。“海”的深层含义是指理想的境界。“山”在诗中，是阻碍诗人通向他无比向往的“大海”的一个屏障，是一种阻碍他梦想实现的现实存在。这“山”不是一座山，而是无数座山。爬山比喻艰苦奋斗，群山比喻重重艰难险阻。 诗人取象于群山和大海，表达的是一种人生感悟和坚定信念：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。 、学生齐读，体味凝练而形象的诗歌语言。 四、研讨释疑，探究诗意 、学生研读诗歌，提出理解中的疑难诗句，小组合作探究： 学生提出的疑难诗句可