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《C#程序设计》课程的教学改革研究 　　摘 要：C#语言虽然兼顾了Visual Basic和C++的优点，但在教学过程中，由于其自身的复杂，使得老师的教与学生的学均存在一定的困难。本文从教学内容和教学方法的角度介绍了《C#程序设计》课程所进行的改革。通过上述改革，学生的学生兴趣和对知识的掌握程度有了明显的提高，对提升《C#程序设计》课程的教学质量有一定的借鉴意义。 　　关键词：C# 教学内容；教学方法；教学改革 　　中图分类号：TP312.1-4 　　学习计算机程序设计是提高学生计算机知识和能力水平的重要步骤，C#语言作为当今最为流行的计算机语言之一，其兼顾了Visual Basic和C++的优点――即具有Visual Basic语言简便易学的特点又具有C++语言的强大的功能。因此，正受到越来越多的用户的喜爱。但事物都是具有两个方面的，C#既然继承了C++语言的强大功能，其必然就会存在一定的教学难点。笔者在教学过程中发现，许多学生认为C#与Visual Basic相比而言其概念比较复杂、使用灵活（虽然其取消了指针的概念）、规则繁杂、比较容易出错。这也直接导致了教师的教学和学生学习均感到较为困难。尤其现今，很多学校均将C#语言作为计算机学生入校后的第一门计算机语言类课程，这种现象就显得成为突出。笔者根据多年的计算机程序语言方面课程教学的经验，对《C#程序设计》课程从教学内容、教学手段等方面进行研究和创新，取得了一定的教学成果，现对其介绍如下： 　　1. 教学内容的改革 　　1.1 课堂教学内容的改革。以清华大学出版社出版的《C#程序设计基础教程与实验指导》（孙晓非、牛小平、冯冠、李乃文等编著）为例，C#程序设计的主要内容包括：.NET开发基础、C#基础语法、函数、面向对象的编程、数组与集合、处理字符串、处理异常、Windows窗体控件、可视化界面设计、文件存取、ADO.NET数据库编程、应用案例（超市管理系统）等十二个部分。一般而言，《C#语言程序设计》的相关教材或参考基本以上述内容展开。大多数教材在教学内容的上进行了分类的组织，但在讲解过程中还是发现了相关教学的难点过于集中。虽然一些教材也在渗透着案例教学的方法，然而仍然存在着适用性不强、内容的难度跨度过大，使学生感到无从下手，甚至是不知所从。笔者在教学过程中本着“深入浅出、实用为主”的指导思想，在课堂教学的过程中对相关的教学内容进行整合，以使学生能够更好的领悟计算机语言的实质。 　　在此，笔者认为，计算机程序设计不论使用什么语言，其本质都是模拟人的手工操作。因此，对于《C#程序设计》而言，其首先并不是要向学生讲解其语法的构成，而是要向学生阐述C#能做什么和应该如何去做，这样才能使学生提升起学习的兴趣。如果仅仅是向学生灌输C#的各种符号、函数、文件存储等方面的知识，就容易使学生陷入到细节的“汪洋大海”，而失去了“航行”的方向。而按照笔者的思路，首先向学生介绍案例――包括案例背景、要求及人工操作的流程；然后，再向学生介绍用C#语言开发的相关流程；最后向学生介绍使用C#开发的具体函数和文件等相关的知识。这样做就比较容易在学生中产生共鸣，使学生更早地了解相关C#的基础知识对其有什么样的作用，也就能更早地喜欢上C#语言了。 　　另外，在《C#程序设计》的教学过程中，笔者还认为应该更早地向学生渗透Windows的工作机制。不论是哪种程序设计语言，其基础的平台都是Windows。因此，更好地了解Windows的工作机制对于程序开发来说是至关重要的。C#本身“脱胎”于C++，这就更需要对Windows的工作机制进行一定的了解。笔者在学习C++编程时，曾经认真听过孙鑫老师所讲的《Visual C++深入详解》课程。孙老师在此课程中的第一讲就是讨论的Windows的工作机制，在听过该课程中，曾经使笔者有茅塞顿开的感觉，真真切切的感觉到计算机语言的代码其实真的“不那么重要”，最重要的是要能够建立起一种程序设计的思维和意识。 　　1.2 实验教学内容的改革。计算机语言程序设计的主要任务是要使学生能够具有分析问题、解决问题；阅读程序、和设计程序的能力。同样C#语言也是一门实践性非常强的课程。既要求学生能够看懂程序，又要求其能够上机对程序进行调试和修改。当然不同层次的学校，对学生相关的能力的要求有所不同。就笔者所授课对象而言，首先要求的就是其能够看得懂别人编写的程序；其次是能够对其进行修改，使其符合自己的需要；最后，也是最高的要求就是能够对在修改原程序的基础上进行创新。 　　基于上述的考虑，笔者在实验教学过程中刻意舍去了一些比较简单和枯燥的实验，而是有浅入深地采用了一些学生比较感兴趣的实验。比如，笔者在实验课的教学过程中引入了用C#语言编写模拟小球的抛物线运动的程序。通过这个