《Flash动画设计》课程应用案例教学的实践探索.docVIP

《Flash动画设计》课程应用案例教学的实践探索 　　摘 要：《Flash动画制作》是计算机应用专业的专业技能课程之一，是一门操作性和实践性很强的课程。课程教学目标是让学生熟练掌握Flash软件的各项功能和Flash动画设计创意的思维及技巧，最终实现自主设计具有创意的Flash动画。在教学过程中通过对教学内容、方法手段等改革，提高教学效果，创作出更多更好的作品。如何给学生提供全方位的实践环境，需要适当地将案例教学法引用到课堂中，使学生通过提出问题、互相讨论、实践操作，从而达到培养目标。 　　关键词：Flash动画；案例教学；教学效果 　　当前许多职业院校的计算机专业都开设了“Flash动画制作”课程，作为一门操作实践性很强的课程，如果教学中仍然采用传统的教学方法，将很难达到预期的教学效果。而案例教学法是将生活情境所遭遇的问题透过真实案例的呈现，设计适当的案例，以提供学生从不同的角度来探讨单一的问题情境，使学生在学习过程体验灵活运用知识来解决问题的历程。因此，在《FLASH动画设计》课程的教学中适当使用案例教学法来进行教学，对于激发学生的探究动机及提升学生问题解决的能力很大的帮助，使学生的知识得到完善，能力得到发展。 　　一、什么是案例教学法 　　20世纪初，哈佛大学创造了案例教学法。即围绕一定培训的目的把实际中真实的情景加以典型化处理，形成供学生思考分析和决断的案例，通过独立研究和相互讨论的方式。来提高学生的分析问题和解决问题的能力的一种方法。这种教学方法依照法律工作中立案办法把教学内容编成案例形式来进行教学很受欢迎。在当今世界的教育和培训中受到重视和广泛的应用。 　　二、案例教学法的特点 　　1、明确的目的性。通过一个或几个独特而又具有代表性的典型事件，让学生在案例的阅读、思考、分析、讨论中，建立起一套适合自己的完整而又严密的逻辑思维方法和思考问题的方式，以提高学生分析问题、解决问题的能力，进而提高素质。 　　2、客观真实性。案例所描述的事件基本上都是真实的，不加入编写者的评论和分析，由案例的真实性决定了案例教学的真实性，学生根据自己所学的知识，得出自己的结论。 　　3、较强的综合性。原因有二：一是案例较之一般的举例内涵丰富，二是案例的分析、解决过程也较为复杂。学生不仅需要具备基本的理论知识，而且应具有审时度势、权衡应变、果断决策之能。案例教学的实施，需要学生综合运用各种知识和灵活的技巧来处理。 　　4、深刻的启发性。案例教学，不存在绝对正确的答案，目的在于启发学生独立自主地去思考、探索，注重培养学生独立思考能力，启发学生建立一套分析、解决问题的思维方式。 　　5、突出实践性。学生在校园内就能接触并学习到大量的社会实际问题，实现从理论到实践的转化。 　　6、学生主体性。学生在教师的指导下，参与进来、深入案例、体验案例角色。 　　7、过程动态性。在教学过程中存在着老师个体与学生个体的交往，教师个体与学生群体、学生个体与学生个体、学生群体与学生群体交往，也就是师生互动、生生互动。 　　三、案例教学在《Flash动画设计》课程中的实施 　　通常，案例教学要经过事先周密的策划和准备，要使用特定的案例并指导学生提前阅读，要组织学生开展讨论或争论，形成反复的互动与交流，并且案例教学一般要结合一定理论，通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞来达到启示理论和启迪思维的目的。案例教学在实施中，大致可分成案例引入、案例讨论、案例的学习评价三个基本环节。 　　例如：利用Flash动画的几种动画形式制作“卷轴画打开效果”的综合案例，在教学中的实施过程。 　　1、案例引入 　　案例的引入及展示方式一般分为印发文案材料、教师描述、电教手段展现、模拟再现实际情景、学生表演等。例如在“Flash动画综合案例”的教学中，笔者通过案例做为载体，利用多媒体展示模拟再现北京奥运会开幕式上卷轴画打开效果。通过创设情境，以引起学生的注意，让学生认识到该案例在课程中的重要性，让学生带着问题思考本课的任务。学生在教师引导下进行观察、思考问题，对各种动画方式的特点有个初步的理解，并对其效果有一定认识。 　　2、案例讨论 　　典型的案例讨论一般总是与下列问题的探讨联系在一起的：案例中的疑难问题是什么？解决问题的方法有哪些？如何进行实践操作？如何进行整体评价？ 　　在本案例的教学过程中，要尽量将案例的实现与相应的教学内容联系起来，以揭示案例与所学原理之间的联系。教师通过启发、引导、组织、调控，促使学生积极参与，主动交流和展开研讨和探索。教师在展示案例后，要启发学生思考，让学生主动探究案例中存在的潜在问题，提出解决问题的正确思路和方法。这样即发挥了学生的自主性和独立性，又有利于培养学生分析、解决问题的综合能力和创新精神。在提出问题后