东北师范大学美术教育学重点2.docVIP

美术教育学的基础知识与技能 美术教学的实质---教育信息的传播 一．信息与教育信息的传播 信息指通过一定的方式传播的可感的知识、指令、情感、态度、价值观。 教学活动的实质是教育信息的传播，美术教育学是美术教育信息传播过程。 教师通过反馈，对自己的教学行为的效果进行判断，然后调整和改进自己的教学。 完成一次教学任务往往是多向度的信息传播过程。 二．教学需要追求最大化和最佳化的信息传播效果 信息传播必须追求最佳的效果，而达到最佳的效果有这几个条件： 第一，所传播的信息对接受者而言是有用的； 第二，所传播的信息应该是接受者所能理解的； 第三，接受者对信息的传播者的人格品质感兴趣或不反感，对信息感兴趣； 第四，信息传播过程较少被干扰，信息清晰、准确。 课堂中信息传播的媒介与意图 声音--口语，音乐，音响；文字--书写文字；静态图像--照片，图画；动态图像--电影，电视，动漫；肢体--动作；面部表情--眼神，面部肌肉动作；多媒体--图像，视频和音频共同作用。 *课堂教学中的基本意图包括如下几个方面： 发出指令--指导和要求学生完成一系列的学习行为； 传播知识--获得知识，形成可以进一步生发的知识结构； 传授技能--获得完成特定行为的方法，程序和处理材料的技术和能力； 传达情感--形成喜爱，厌恶等的情感和态度； 传递价值观--形成好与坏，有用与无用等价值态度。 教学活动中的信息传播的基本要求 看得见，听得清也是教学活动的基本要求 看得见主要针对是字迹，图像，视频，示范，演示等 听得见主要针对的是讲授，口头指令，录音等 完成美术课堂教学的基本过程 分析教材 美术教材的构成要素可以分为文字和图像两大类。 文字包括：课题--主课文--说明--解释--祈使 图像类包括：主题图--步骤图 了解生学 基本的学生观 对学生应该做如下理解： 学生是具有人格，情感，思想的人 学生具有不同的个性，处于不同的发展阶段中的人 学生在美术学习上具有不同的禀赋和兴趣，不是所以学生都喜欢美术 学生美术能力的发展和对美术学习态度的变化 学习能力的发展 涂鸦期（大约2~5岁，以3岁为最典型） 图示期（大约5~8岁） 写实期（大约从9岁开始） 学生的美术学习态度的变化 教案撰写 一）教案作用及编制要点 教案，也称作课时计划 作用：（1）明确教学的目标 （2）促进周密的思考 （3）获得备忘的效果 （4）记录教学的过程 （5）引导反思和改进 （6 与他人更好地交流 教案的编制需要把握如下要点: 研究课程标准 研究教科书 确定教学目标 了解教学情景 选择教学方法 教学准备（教具、学具或其它） 设计教学情景、过程 设计板书（或制作PPT演示文稿） 教学目标 1.教学目标分类 教学目标一般可以分为： 认识领域目标 新分法 -- （1）知识与技能目标 情感领域目标 （2）过程与方法目标 技能领域目标 （3） 情感、态度与价值观 设定教学目标的要求 下面三个要素必不可少的： 描述预期的学生行为--必须做些什么？ 例举学生行为得以产生的条件--怎么认可或测验这种行为？ 给出一个在测验中可以接受的行为标准。 具体在设定和描述目标时，应该做到简明扼要，准确清晰，因此必须做到：a.详细说明目标内容--应清晰地向人表达或阐明教师的意图；b.尽可能用行为动词表达 教学重点与难点 教学重点 教学难点 教学目标与教学重点，教学难点的关系 教具准备 教具 2.学具 3.其它 教学过程与教学评价 美术课堂教学的结构模式 美术课堂教学的一般模式 组织教学与导入新课；讲授新知识与演示新技能；布置学习活动与进行练习；展示，评价与布置 过程解析 组织教学与导入新课 讲授新知识与演示新技能 布置学习活动与进行练习 （4）展示，评价与布置 （二）教学评价与反思 美术教学的评价方式 学生的自我评价 同学的互相评价 教师对学生评价 常用的美术教学方法 讲述法 （二）示范法 （三）演示法 实践指导法 （五）合作学习指导法 （六）讨论法 合作学习指导法 （八）问题发现与探究指导 第一节 美术教育的构成 认识美术 （一） 美术内涵与外延的变化 美术教育由“美术”与“教育”两个概念组合而成。美术提供了美术教育的基本内容，也在相当程度上决定了美术教育区别与其它学科教育的特征。 理解教育 教育的概念与意义 教育的概念有广义与侠义之分，广义的教育指所有对人产生影响的言论和行为，侠义的教育则指有目的，有计划，有组织的教育，大多数情况下指学校教育。 （二）当代教育观的基本特征 当代教育非常强调通过对话、交流、启发、唤醒学生作为学习主体的持续的内在学习兴趣和动力，学会学习，在教师的帮助与指导下成为自我学习，自我发展的学习者。 美术教育的内涵与分类 一．美术教育的T形结构 教育功能 学科 主体 按场所划分--学校美术