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经济犯罪侦查实训教学模式探讨 　　摘 要 经济犯罪侦查实训教学的目标是培养学生的综合能力和实战素质。其传统的实训模式存在案例陈旧、师资不足、场所和教具匮乏、实习业务不对口等问题。本文认为解决这些问题可从拓宽案例收集编撰思路、建立案例训练题材库、重视网络设施和师生多样化便捷互动平台的完善、以及与经侦实战部门建立长效的联建机制等视角开展工作。经侦实训教学模式也可以从计算机实训平台的应用及诊所式训练等方面进行革新探索。 　　关键词 经济犯罪侦查 实训教学 训练模式 　　作者简介：万金冬，中国刑警学院经侦系，副教授，研究方向：经济犯罪侦查；郭春明，燕山大学保卫处。 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2015）07-246-02 　　实训课一直是侦查专业教学的重点内容，在经济犯罪侦查教学中也不例外。实训教学对于提高学生的综合素质、实战能力、知识应用能力具有重要意义。经济犯罪案件在侦查思路、侦查方法、证据特点及取证方法等方面与一般刑事犯罪案件有一定的区别，因此，我们应该在传统法学、侦查学实训教学研究的基础上，积极探讨经济犯罪侦查实训教学模式的改革与创新，从而提高教学质量，优化教学效果，实现理论与实践的紧密结合以及训练与实战的顺利过渡。 　　一、经侦实训教学目标 　　从当前我国公安院校的专业和课程设置看，经济犯罪侦查实训教学的授课对象主要是研究生、本科生，与干训生不同，他们几乎没有实战方面的经验，对经济犯罪侦查工作的实际理论需要、工作方法与技巧、侦查的难点与重点、具体工作的流程和注意事项等均没有切身体会和经历。因此，针对他们的实训教学要重点解决以下问题： 　　1.培养学生的综合能力，包括文字表达能力，语言表达能力，思辨能力，分析问题、解决问题能力，创新能力等。 　　2.提高学生的业务实战素质，包括接警、案件受理、制定侦查方案、调查取证、追赃、讯问、网上追逃、立卷等业务的操作流程、规范及技巧。 　　3.强化学生对案件管辖分工、警种协作、经济活动监管部门职能、高危经济犯罪领域等侦查程序及经济问题的理解，训练其处理外联、办案协作、犯罪预警、阵地控制等问题的能力。 　　4.巩固理论授课内容的知识要点，深化学生对案审、定性等理论重点的理解与应用，训练其掌握解决法律适用疑难问题的途径和方法。 　　二、经侦实训教学模式现状 　　（一）类型 　　通过实地调研及各公安院校网站信息查询、研究成果研析等途径，我们认为当前我国公安院校经济犯罪侦查实训教学模式主要包括以下几种： 　　1.案例训练：案例训练有广义和狭义之分。广义的案例训练是指只要依托案例，不拘训练的形式如何，都称为案例训练。如依托具体案例进行的角色模拟训练或模拟法庭等。狭义的案例训练是指学生仅以侦查员的视角研究教师提供的案例材料，并根据案例设计的重难点训练侦查思路、侦查方法、侦查规范程序、定性等系列问题。本文所述的“案例训练”是指狭义的案例训练。 　　2.综合训练：综合训练是以训练学生经济犯罪侦查综合技能为目的的训练模式。综合训练虽然也依托案例开展，但与案例训练不同的是，其开课时间要求在各专业课结课之后，训练内容涵盖经济犯罪侦查所有专业课程重点知识，包括案件办理的所有流程，并以侦查方案制定、文书制作、组卷等综合性技能为训练重点。 　　3.模拟训练：模拟训练的设计思路主要来源于法学教学中模拟法庭的训练要素，其强调的是角色对抗中的技能掌握。一般情况下，模拟训练中的角色主要包括侦查人员、受害人、知情人、检察人员等。“侦查人员”负责完成侦查任务，“受害人和知情人”负责提提供（编写、制作）报案材料、涉案合同、工商登记资料、贷款申请资料等诉讼证据，“检察人员”负责侦查监督，对侦查工作的规范性和证据的确凿性、全面性进行监督。通过模拟训练强化实施侦查措施的规范性和证据收集的严谨性。 　　4.实习见习：实习和见习是一般高校理论联系实践的常规训练模式，经济犯罪侦查专业学生的实习和见习是指将学生输送到公安系统经济犯罪侦查一线，在带队教师和实习单位师傅的指导下参与办案。通过一定时间段的经侦业务实践，提前让其了解日后该专业领域的具体工作内容和工作模式，对经济犯罪侦查产生感性认识，明确学习目的和学习重点，激发理论学习的动力和兴趣。 　　（二）存在的问题 　　对于案例训练、综合训练、模拟训练而言，当前存在的问题较为集中，主要表现为以下几方面： 　　一是案例的来源和编撰问题。案例训练、综合训练和模拟训练都依托案例开展，训练效果与案例的质量密切相关。但目前各校训练教程的编写相对滞后，要么没有教材，要么出版时间较久远，案例陈旧。教师通常不用教程而是自行给学生印发更新的案例，这样不仅浪费了教学资源，也影响了教学效率和效果。 　　二是师资配备问题。因为