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第一单元 负数的初步认识 单元教学计划 教学内容： 负数的初步认识 教学目标： 1．学生在熟悉的生活情境中初步认识负数的含义，知道正数和负数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0，能正确使用正数和负数描述生活中常见的具有相反意义的量，能在直线上表示正数和负数（限整数）。 2. 学生在认识负数的过程中，体会数学与日常生活的联系，增进对数学的了解，进一步培养对数学的兴趣，提高学好数学的信心。 教学重点： 理解正数、负数的意义。 教学难点： 能正确使用正数和负数描述生活中常见的具有相反意义的量 课时安排： 共2课时 1. 第一课时教学第1-2页：例1、例2，练一练和练习一第1-4题。 2. 第二课时教学第3-4页：例3、例4，试一试和练习一第5-8题。 第一课时：负数的初步认识（1） 主备人：叶青 审核人：黄春琴 教学内容 教材第1—2页的例1、例2和“试一试”“练一练”，练习一的第1—4题。 教学目标 1．让学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读法和写法；知道0既不是正数，又不是负数，正数都大于0，负数都小于0。 2．让学生初步学会用正、负数描述生活中的一些简单的具有相反方向的量，感受运用负数的需要和方便。 教学重、难点 重点： 在现实情境中初步理解负数的意义。 难点： 让学生初步学会用正、负数描述生活中的一些简单的具有相反方向的量。 学具准备 多媒体课件 上课时间 9月1日 前置性学习 学习目标 认识温度计，初步知道负数的读写。 学习内容及安排 一、认识温度计 查找资料或求助家长知道温度计中℃和℉的意思。并会读出温度计上相应的温度。 二、例题1的学习 请仔细阅读数学书第1页上的3幅插图，并回答以下问题： 1.南京（ ）摄氏度；三亚（ ）摄氏度；哈尔滨（ ）摄氏度。 2.（ ）的温度比0摄氏度高，（ ）的温度比0摄氏度低。 3.三亚和哈尔滨都是20摄氏度，一样吗？为什么？（ ） 4.你能用数学的方法区分三亚和哈尔滨的不同温度吗？ 零上20℃，可以记作（ ）读作( )； 零下20℃，可以记作（ ）读作( )。 三、生活中你还在哪些地方见过这样用负数表示的情况？ 请记录1-2条用负数表示的信息。 我学会了什么 我的疑问 评价 自我评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 组内评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 教师评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 前置性学习内容学情分析: 课堂互动流程 教学环节及本环节主要教学内容 师生互动（对话） 认识正、负数 交流前置性学习单 课前游戏 。（3分钟） 我们先来做个游戏。游戏的名字叫“与我相反”。游戏规则是：老师说一句话，你们要快速地说出与这句话意思相反的话。 1、服装店今年八月份赚了2000元。 2、我在银行存入了300元。 3、我向南走了100米。 4、零上10摄氏度。 引入谈话：在生活中，像这样意思相反的情况还真多，今天，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。 二、理解正、负数的含义 1. 课件呈现情境图 2. 指名说说从图中知道了哪些信息？ 3. 指导学生： （在表示高山、峡谷、丘陵、盆地等不同地形的高低时，通常以平均海平面作标准。比海平面高多少米，称为海拔正多少米；比海平面低多少米，称为海拔负多少米。） 正、负数的含义 三、练一练 先指名读题，再填空。 四、巩固练习 1．练习一第1题 2. 练习一第2题 （知识链接： 青海湖位于我国青藏高原的东北部，是我国最大的内陆湖，也是我国最大的咸水湖；死海位于西亚的以色列、约旦和巴勒斯坦之间，是世界上海拔最低，也是最咸的湖。） 3. 练习一第3题 （要提醒学生注意正数的两种表示方法。如果有学生写出负小数或负分数，要给予肯定和表扬，以帮助他们加深对负数的认识。） 4. 练习一第4题 提问：—10℃和—5℃比较，哪个温度低，哪个温度高？ 五、课堂小结 通过今天的学习，你有哪些收获？ 1. 谁来介绍一下温度计和温度计是怎样读温度的？ 2. 三个城市的温度如何表示？ 零上20℃和零下20℃是意义相反的两个量，可以引导学生结合生活经验说说对这两个温度的具体感受。 学生小组交流前置性学习单中的“例题1的学习”部分 集体交流 在读出刚才三个温度时，要注意看清