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教学管理制度手册 青岛德县路小学 2014年 学生过程性评价的常规要求 1．严格落实《义务教育课程实施方案》中关于课程评价的要求。 2．实行日常评价与期末评价相结合的办法，成绩评定实行等级制。 3．学校进行日常教学水平调研及期末质量把关。测查后，进行班级、年级教研组、学校层面的质量分析，撰写质量分析报告，以便及时调整教学，做好后进生的帮扶工作。 4． 测试题要体现课标精神，密切联系实际，注重能力考查，难易适度，控制机械记忆性题目的比例。 5．学校、班级不公布学生的考试成绩，不按照学业成绩排列学生名次。 6．各学科根据学科特点，形式多样地进行学科过程性评价。 教师备课要求 一、教师在备课前必须要了解所教学科的标准和要求，吃透教材，在新课改精神指导下编写适合所教班级学生实际的教案。 二、以学校“一精二备”备课模式为主干，根据所任学科特点，进行创新备课，优化组合集体备课课前准备到位教师候课,下课、不拖堂,中途不随便离开教室或接听电话、接待来访等。精心安排教学程序，设计课堂问努力整体优化。提倡教学民主、师生平等，鼓励学生质疑，,促进学生全面、持续、和谐的发展，发挥作业的导向、调控、巩固、激励等功能。要求如下： 　　第一、作业设置科学。以课程标准精神为指导，结合教材的重点难点，做到“三精”:设计精心、内容精选、要求精细。 第二、作业形式多样。做到书面作业与实践作业相结合，提高作业的思维含量，体现基础性、开放性、生活性、趣味性。有利于启发学生的思维，培养学生的观察能力、分析能力。 第三、批改及时认真。批改符号醒目、规范，使学生清楚地知道教师的批改意图。对不正确的地方要用红笔标出或打“？”，正确的要在每道题后打“√”，在每次作业后用“优”、“良”、“达标”、“待达标”进行评价，并写清楚批阅作业的时间；每次批阅作业后应督促学生及时改错。教师需及时进行二次批改。 第四、作业书写规范。要注重学生良好作业习惯的培养。作业规格要统一，格式规范，学生书写要整洁、美观。 第五、作业评价多元。等级评价与语言评价相结合，根据不同学生特点和每次作业的具体情况，有针对性地对学生作业进行简短评析。批语要有启发性、针对性和激励性，充分发挥作业评价的指导、激励功能。 第六、作业量适中。严格执行教体局关于课外作业总时间的规定：一二年级不留书面家庭作业。其它年级书面家庭作业控制在一小时以内。防止机械重复性作业。严禁用增加作业量的方式惩罚学生。 教学质量监测、反馈制度 为落实我”的办学理念，不断增强广大教师的责任意识和事业心，促进学校整体教学可持续健康发展，努力培养合格加特长的学生，特制定此制度一、组织方式1．学校，采取、期末一并进行。2．每次抽查监测不加重教师和学生负担，3．抽查学科结合教育中心抽查的相关学科进行。被抽查年级的阅卷工作由学校组织阅卷结束后，。二、量化考核各年级、学科均平均进行综合，并以此作为教师教学质量的重要内容。三、质量分析1．树立全面的质量评价观，从整体上评价教师，从全面素质的角度评价学生，切忌评价手段一刀切，评价方法武断、简单。2．学校质量分析存档，有效期三年 1.填写受导学生档案，关注帮扶学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助、指导帮扶学生形成良好的思想道德品质。 2.关心帮扶学生的身心健康，对帮扶学生进行心理疏导和健康指导。 3.指导帮扶学生合理安排课余生活，引导帮扶学生参加积极向上的文化娱乐活动。 4.经常与帮扶学生班主任和任课教师沟通，全面了解学生成长过程中的各方面表现。 5.关心帮扶学生的学业进步及个性特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习能力。 6.每周督导帮扶学生的学习，确定每周固定及机动的谈心、指导时间；导师根据学生特点给予具体指导，全程跟踪；学期末进行比较分析，调整指导方案，使每个学生在最近发展区都获得不同程度的提升，更好地实现个性化教育。 “常态教学跟踪日”制度 为不断优化教师队伍结构，大力培养中青年骨干教师群体，为学校可持续发展奠定坚实基础，特制定本制度。 一、每周设定周一、周五为常态教学跟踪日。（可根据学科或教师实际情况进行调整） 二、中青年骨干教师及新教师为跟踪对象。 三、分管干部全面深入地参与班级活动、跟踪听课，充分了解师生精神面貌，了解日常管理，了解学生两惯养成。 四、根据听课掌握的课堂教学现状，分管干部提出改进方案，一阶段后二次跟进，落实改进效果，从而促进教学质量提高。 五、跟踪干部听课后及时填写相关记录，每周办公会将对反映出来的问题进行汇总，共性问题教师例会反馈。 （自2009年1月教代会通过之日起实施） “教学研究诊断日”制度 为切实从内涵发展，提高常态课和常态研修的质量，提升教师教育教学水平，为学校可持续发展奠定坚实基础，特制订此制度。 一、确定每周的周二、三、四上午为“教学研究诊断日”： 周二 语文组