川剧的变脸多彩的面具.docVIP

《川剧的变脸 多彩的面具》课堂实录 教学目标： 1、欣赏奇特多彩的面具艺术，了解面具的造型、色彩以及选材上的特征，引发学生对面具艺术的喜爱愿望，学会尊重传统文化艺术。 2、学会对面具艺术独特的审美观，学会面具在造型、色彩以及选材上的制作技巧，培养学生创造性动手能力以及独特的审美情趣。 3、初步学习面具的制作方法，鼓励学生大胆想像，探索“变脸”和面具的不同表现形式。 教学重点： 了解有关川剧“变脸”艺术的有关知识和初步掌握面具的制作方法，加强民族情感。 教学难点： 引导学生创造性地设计并制作具有个性的面具。 课前准备： 有关“变脸”的川剧表演片断，布置学生课前搜集有关川剧变脸及戏剧脸谱的相关知识图片。卡纸，剪刀，橡皮筋，油画棒等。 教学设计： 一、创设情景 激趣引题 1、师：在学习新课之前，老师要请几位同学上台做个游戏，（指名生上台），好，请这几位同学转身，背对我们，用你们的手和脸做一个面部表情，做好了吗？请转身面向大家，请同学们观察一下，他们的脸部哪些部位变了呢？ 生答 2、今天老师为大家请来了一位货真价实的变脸达人，他可厉害了，大家想不想认识他呢？（生：想）他为我们带来了一段精彩的表演，让我们一起来看看吧！（播放川剧变脸的视频片断。）同学们，这位大师多厉害啊，他随手一抹，脸就变了一个样。 这就是我国戏曲中非常有名的川剧绝活——变脸！（板书课题：川剧的变脸 多彩的面具） 【设计意图：以趣促情，以情促学，既活跃课堂气氛，又有效激发学生学习热情。】 二、交流赏析 充实内涵 1.欣赏川剧脸谱，了解其相对应的性格。 师：川剧中使用的脸谱是我国戏剧中特有的脸谱面具，大家看：（播放课件，欣赏川剧脸谱。） 这些脸谱的色彩各不相同，这些颜色是单纯为了美观而运用的吗？它们有什么象征意义呢？下面，就让我们一起来学习一下吧！ （出示课件） 红色：表现忠肝义胆的人物，如关羽。 黄色：表现体格不健壮、实则勇武过人的角色，如甘宁。 蓝色 绿 ：多用于凶猛、可怖的人物，如单雄信。 白色：表现奸诈、阴险，如曹操。 黑色：表现正直、严肃，如包公。 不同颜色的脸谱代表着不同的人物性格特征，这样能使观众很快就区分出剧中人物谁忠，谁奸，谁善，谁恶。 2.欣赏各式面具，了解其由来与特点？（播放课件） A、了解面具的由来。 师：面具并非只用于川剧变脸，它是一种古老的艺术。最早起源于远古的狩猎活动，猎人用面具装扮成各种动物以接近猎物。后来在祭祀活动中用面具装扮成神鬼，表示对自然的崇拜，逐步就认为面具是神的精神和祖先灵魂寄居的场所。就这样面具就被神化了。世界上许多古老部落民族都有自己的独特面具。 师：在生活中，你在什么地方见过面具呢？ 生：庙会、表演节目中…… B、欣赏各种式样的面具。（课件出示） 师：现在，老师也想展示一下自己制作的面具，（出示范作）你能用自己的话夸夸老师制作的面具吗？ 生：…… 师：同学们夸的太好了，不知不觉中我们就总结出了面具的特点。 （出示课件） 色彩:鲜艳明快、对比强烈 五官:细节夸张 造型: 奇特多样 3、师：老师也想来展示一下我收集到的面具资料，我们一起来看看好吗？（生：好）（出示课件） 师：请同学们仔细观察，这些面具都是用哪些材料制作出来的？在制作时用到了哪些方法？和同桌小声讨论一下。 生1：第一个面具是用卡纸拼贴出来的，用不同颜色的卡纸剪出五官，最后用羽毛来进行装饰…… 生2：第二个是绘画和剪贴相结合的方法制作的，头饰用的是叶子…… 同学们对面具的制作材料和制作方法说的很到位，平时我们随手扔掉的废弃物：如、不起眼的树叶、羽毛、废报纸、卡纸等都可以变废为宝制作成面具，可见制作面具的材料真的是五花八门！ 师：老师有一个问题想考考同学们，（出示课件）这两个面具在造型上有什么不同，各有什么特点？ 生：第一个是对称的，第二个两边的造型不一样 师小结：对称的造型，均衡的造型。 师：对于对称的造型，我们在制作时可以采用什么方法来制作？ 生：折剪法 【设计意图：通过欣赏、观察、探究、交流，在交流中开阔眼界，学会倾听、交往与分享；在观察中学会发现，增长知识，提升美感；在赏析中学会评价，充实内涵。同时也让学生在欣赏中走近面具艺术，了解面具的特点，为接下来的面具制作打基础。】 三、自主合作，艺术实践。 1、师：欣赏了这么多有趣的面具，同学们一定有了自己的创意，下面就让大家来当回小小艺术家，设计自己心目中的面具。请看制作要求：（课件出示）下面，就请同学们在音乐声中开始吧！ 2.生动手制作，师巡回指导（播放欢快的背景音乐。） 【设计意图：这个环节教师施以适当的引导后，学生在美术的氛围中，便充分享受到了创造的乐趣，亲身体验创造的神奇。背景音乐的选择、流动的画面展示了良好的创作氛围，为创作有困难的学生提供了短暂的视觉形象，使其免除畏惧心理。】 四、作品展评交流，